二班级上册《识字5》教案 二班级上册《识字5》教案（精选16篇）
二班级上册《识字5》教案 篇1
二班级上册《 识字7 》（新课标人教版）
第一课时教学设计
【教学要求】
1、学会8个生字并书写，熟悉10个生字。
2、正确、流利背诵拍手儿歌。
3、培育同学爱护动物的意识。
【教学重难点】 学会本课的生字。
【教学预备】 多媒体课件、生字卡片。
【教学时间】 1课时。
【教学过程】
一、激趣导入。
（出示一幅森林图画，听小鸟悦耳的叫声），让同学感受森林的美，大自然的美，让同学猜这是个什么地方，引出到“动物王国”参与晚会。
二、情境识字。
1、出示动物伴侣孔雀，引导同学识记生字“孔”和“雀”。
2、同学自读课文，初次与生字见面。
3、让同学观看8种动物图片，图文对比动物及其名字，让同学读动物名字，并正音。
4、识记生词：
（1）同桌互读，合作学习。
（2）反馈信息，个别同学读，再正音。
（3）男女竞赛读。
（4）开火车读。
5、再现生字，分析教学“丛”和“锦”字。
6、嬉戏巩固识字。
让同学摘果子，读果子上的生字。
三、让同学再读课文，让生字回归课文再现。
1、4人小组读课文。
2、个别同学读自己喜爱的一段。
四、写字。
1、观看分析字形特点。
2、提示需留意的笔画。
3、师范写。
4、同学描红练写。
5、评析写字。
6、同学现练写。
7、再评析写字。
五、学问迁移，总结全文。
1、出示一幅小孩打鸟图。
2、出示一段与图相关，并含有本课生字的文段，让同学读文段。
3、总结全文，引导同学有爱护动物的意愿。
六、板书设计：
范写：丛、牢
《识字7》其次课时教学设计
教学目标：
1、复习10个生字和相关词语。会写“保”“物”“鸡”“猫”四个字。
2、指导同学精确 、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、通过学文加深同学对爱护动物的熟悉。培育同学爱护动物的意愿。
4、引导同学通过学文，激发同学有自编拍手歌的意愿。
教学重难点：
1、复习10个生字和相关词语。会写“保”“物”“鸡”“猫”四个字。
2、指导同学精确 、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、通过学文加深同学对爱护动物的熟悉。培育同学爱护动物的意愿。
一、复习导入——巩固识字
1、激趣导入。
2、复习本课10个生字。
3、猜谜——嬉戏巩固复习认读生字。
4、复习本课词语。
二、感悟课文——趣读课文
1、同学用对口令的方式自由读课文。
2、同学读后反馈。
3、同桌间打拍子朗读课文。
4、小组打拍子表演读课文。
5、师生同打拍子，同学读课文配拍子。
6、全班同学齐读拍手歌，同桌间拍手。
三、指导书写
1、同学小组内争论分析“保”和“物”的字形结构。
2、同学争论沟通后汇报。
3、指导观看“保”和“物”的字形结构。
4、老师范写“物”。
5、同学在书本中描红。
6、同法教学“鸡”和“猫”。
7、讲评同学作品。
（1）同学评议，老师随机指导。
（2）同学再次在书本中描红。
8、进行第2次同学作品评价。
四、练习巩固
1、比一比，再组词。（出示课件）
从（ ）
户（ ）
丛（ ）
护（ ）
己（ ）
记（ ）
2、同学完成练习。
3、同学汇报沟通。（依据回答，出示相关答案。）
五、小结全课，延长课堂。
1、大小动物都有家。（课件出示）
2、人和动物是伴侣。（课件出示，同学齐读，随机板书）。）所以“爱护动物是大事。”（课件出示，同学齐读。）
3、下面让我们一起动起手来（课件出示：你拍一，我拍一，爱护动物要.。）（师生齐读，随机板书：爱护动物要.）
4、仿照拍手歌，自己也来编编拍手歌。
附板书：
识字7
人和动物是伴侣
爱护动物要. 二班级上册《识字5》教案 篇2
教学内容：人教版二班级上册《识字5》
任课老师：二小胡蒙香
任教课时：第一课时
教学目标：1、熟悉10个生字，会写“容、易、折、挑＇四个字。
2、正确流利地朗读谚语。
3、激发积累谚语的爱好。
4、利用“键书＇输入汉字，激发学习爱好，提高识字效益。
教学重点：识字与写字。
教学难点：读中感悟谚语所蕴涵的深刻道理。
教学用具：课件、筷子、几根小线、嘉奖卡片（写有课外的谚语）、聪慧星。
同学学具：语文书、尖铅笔、练字纸、电脑。
教学过程：同学们，预备好了吗？
在新课开头之前，我们先进行“键书热身1分钟＇，咱们来对口令，好吗？
一、师生对口令
1、键书基本笔画码元复习：丶一│丿乀亅（师边说边板书）
2、本课出现的部首：三点水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、宝盖儿（宀）、日子头（日）的码元。（师边说边板书）
3、下面，请你快速拆分，说出码元。
我说上课的“课＇，我对“讠果课y＇
我说方歌的“方＇，我对“丶丿方dpf＇
师：对得真不错!
信任你们能在识字、写字过程中不断地应用这些方法，达到娴熟把握，为今后精确 识记汉字助一臂之力。
二、复习旧知，导入新课
1、同学们，还记得上学期“识字8＇中我们学过哪些谚语吗？把你印象最深的一句背给大家，好吗？（任意找三名同学背）
初三初四娥眉月，十五十六月团聚。
朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。
大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
2、师：谚语是民间流传的，人们从生活阅历中总结出来的短语。由于它通俗易懂，读起来又顺口，还能让我们明白许多道理，所以同学们特殊喜爱谚语。今日我们要学习的《识字5》里面又出现了许多新的谚语。你情愿赶快来读一读吗？（提示：留意读准每一个字的字音，读完想一想，识字8中告知我们的是跟天气有关的谚语，今日读的这些谚语是关于哪方面的呢？）
三、初读感知，识记生字，输、写结合。
1、生自由练读，留意生字的读音。
1）自己小声朗读课文；
2）指名说说这些言语是关于哪方面的？
板书：团结合作
过渡：要想把这些谚语读好，首先应当读准每个生字的字音，下面老师就把生字伴侣请出来，看你能认准他们吗？
2、看屏幕，自己自由练读。
师：（探照灯任意选字）开火车，读对了跟读，读错了，给他订正。
3、巩固生字认读。
（ppt出示识字线中去拼音的生字）选择一组开头“开火车＇，带读“认读字＇。
4、认读无拼音字词
师：生字藏在词语中，你还能认准吗？
第一组：移（移动）折（折断）焰（火焰）
谋（计谋）搓（搓绳）柴（柴火）
其次组：*易（简单）：
（1）、全班读字、词。
（2）看括号里的两个字，你能依据它们的结构特点快速拆分，说出“三字歌＇吗？键书怎么完成？（认真听）
容宀+谷=容borning,boys and grils!······
礼貌问候后，我开头上课了。我用手指着原先贴好在黑板上的图，问同学：老师来考考大家，谁还记得，这幅图是我们在哪一课里学过的？
同学们抢着答道：《识字1》。
我微笑点点头，同学们的记性真好！那你们能把《识字1》的内容背给在座的各位老师听吗？同学兴奋起来，大声的背诵。
评析：让同学布满自信的上课，是一堂教学好的开头。每个同学都喜爱、盼望得到老师的表扬。老师对同学的评价在同学心中会产生肯定的影响。让同学在上课前自己对自己好的评价，不仅加强了同学对学习产生爱好，而且还能让同学在纪律方面严格要求自己。让同学布满自信、开心的教学，不管是在以后的进展还是在现在的课堂上，都是让同学熬炼了自己各方面的力量。
我指着图上，把同学的眼睛带到春天里，问大家：春天美不美呀？
同学点点头：美！
那大家喜不喜爱春天？
喜爱！
老师有个小疑问。大家知道春天过后会迎来一个新的季节，是什么季节呢？
夏天，是夏天到了！大家叽叽喳喳的说着。
我把春的图撕下来，夏天的图显现出来。夏天到啦！我们一起去看看吧！我让同学们认真观看夏天的图，在图上看到了什么，先跟同桌说一说，然后再告知老师。同学们在座位下仔细的争论起来。
评析：注意同学学习爱好的激发。学习是同学的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发同学主动参加学习的意识，使同学产生学习需求。由于爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是同学对所学有内在爱好。从上面的教学过程可以看到，老师从同学已经熟知的春天动身，引出了所要学习的新内容--夏天。同学对夏天的熟悉很少，不知道夏天会有什么景物和事物，是不是和春天一样，有美丽的风景。他们急于想知道， 这就激发了同学的看图爱好，更使同学感动不已，同学们都细心预备，全身心地投入观看图，主体性参加极高。这样就激活了同学的内驱力，变要我学为我要学，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。
我依据同学在图上看到的，把同学说的词语生字卡片贴在黑板上。这时，同学们都哇的惊叫起来。我心里暗暗发笑，由于我知道同学们为什么而惊异，他们看到我贴的生字卡。这个生字卡是我自己制作的，特殊之处就是我在每个词语上配上了小图片，图文并茂。同学们正为美丽的图片而感到新颖，而他们的留意力正集中在生字卡上，这对我的教学进展很有关心。
评析：醒目直观的学习方法是低班级同学最好的学习方法。不仅让低班级的同学在脑中对学问有比较深的印象，还能吸引同学的留意力。低班级的儿童在课堂上留意力不简单集中，但是，只要是吸引他们的东西，他们就会很感爱好，留意力就会围围着老师的课堂教学，这样，同学只要仔细地跟着老师走，就会学到学问，把握学问，课堂的教学效果就显而易见。
待生字卡片一一贴好后，我开头读的教学环节。读的过程中以四人小组合作相互学习读、小老师教读、开火车读、分类读穿插教学，让同学在读的海洋中游览。充分的读书后，同学对词语的熟悉更加深刻了。在大家心情高涨之际，我也怀着兴奋的心情对同学们说：大家读得这么好，老师也想来读一读，你们帮老师评一评，看老师读得好不好？同学们立刻宁静的听我读起来。突然，一个洪亮的声音打破了我的朗读，老师，你读错了！班上开头沸腾起来，大家都在底下窃窃私语，……是老师读错了嘛！我停了停，抬头问同学，老师哪里读错啦？＇知了＇的＇了＇读liao，不是le。一个同学大胆的站起来说。我立刻有意问大家，不对呀，老师记得是读le的呀！同学们立刻感动起来：老师，不对，那是多音字，它有两个读音！同学们没有发觉我嘴角的一丝微笑：哦，原来是这样的呀，那老师知道啦，多亏你们提示老师呀，不然老师就犯了错误啦！没关系，没关系。同学们笑着说。大家脸上布满傲慢的神情。
评析：苏霍姆林斯基说过：胜利的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在力气消逝，缺少这种力气，训练上的任何奇妙措施都是无济于事的。要想促进同学主动进展，在教学过程中就要创设使同学能够获得胜利的条件和情境，才能有效地培育同学的自信念，才能激发同学的学习主动性。上面教学片断中，老师不仅把学习的主动权交给同学，而且放手让同学自主学习实践。同学通过自读自悟、争论探究、沟通实践，猎取了学问，进展了力量，获得了胜利的喜悦。
……音乐响起来了。同学们正在享受着音乐的美丽，摇头晃脑的在配乐朗读呢！这是我在培育同学的朗读力量中设计的一个环节。同学乐此不彼，读了一遍还想再读一遍。夏天 台风 雷雨……蝈蝈 青蛙 知了·…… 听着同学们稚嫩的声音，我灵机一动，不如让同学们仿照这些词语的声音，让他们在自己的声音中感知词语，熟悉词语。同学们，刚才录音机给我们配乐，让我们读书读的更有感情。现在呀，老师想请你们做录音机来给老师配乐，好吗？
老师，怎么帮你配乐呀？同学们犯难的说。
你们知道台风是什么声音吗？
是＇呼呼呼＇的声音。
那雷雨呢？
轰隆隆--
对呀，当老师读到这些词语时，你们录音机的小喇叭就要开动起来啦！
知道啦，知道啦！同学们恍然大悟。
那就要开头啦！ready？go！夏天台风……
呼呼呼--
雷雨……
--霹雳啪啦
--轰隆隆
青蛙……
--呱呱呱呱
知了……
--知知知知
同学把留意力全放在课本上了，正全神贯注的投入做录音机。可是，这时同学们的心情还不够张扬，效果没出来。我就干脆让同学站起来配音，在当中还可以配上自己的一些动作。这下可好，同学们有的扮成被台风吹弯腰的小树，东摇西摆；
有的又扮成雷公，在那大声的发怒轰--轰--；
还有的在学动物的叫声：知知、蝈蝈、呱呱--班上真的是乌云满天，欢声雷动，黑压压的一片，大家都沉醉在这喧闹的夏天里。
评析：营造和谐的课堂氛围，制造教学情景是现代课改精神的体现。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进同学自主学习、主动进展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生互动、相互补充的气氛极浓。给同学供应充分展现自己的机会，张扬自己的个性。同学们无拘无束地表现自己的感受，轻松开心地用语言和形体表达自己的见解熟悉。在言语实践中学习语言，在形体中感知事物，在乐观思维中进展思维，在沟通表达中提高表达力量。老师放开严厉 的教学制度，让同学自由的参加在课堂中，不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了同学的学习深度和广度。
好啦，刚才让同学们当小录音机，大家都累了，现在老师请大家吃些水果。教室宁静了，那些贪吃的小家伙正眼谗谗的等着我把水果拿出来。我拿出一块黑板，上面帖有三种水果，那是今日课文内容：桃子、梅子、西瓜。同学们恍然大悟：原来老师是这样请我们的呀！对呀，你们看，现在这些水果是没有颜色和味道的，老师想请几个小伴侣帮这些水果上颜色，然后连线找味道。我请同学上到讲台来上色连线，以小组为单位赛一赛。课堂上刚恢复安静，现在又喧闹起来了，大家都在帮自己的组加油，有的同学已经感动的跑出座位：不对，不是那个颜色的，梅子是梅红色的！桃子，桃子上红色……西瓜连很甜！同学们在互帮互助的学习中把我交给他们的任务完成了，当然，挂在同学脸上的还是快乐绚烂的笑容。
最终，我给同学一个思维进展的空间：请你运用今日在课本上学到的学问，再加上你平常的积累，绘画出一幅夏天的景色。同学们听到这个消息，兴奋得不得了，立刻拿起手中的笔，迫不及待的涂鸦了起来。再次看到他们脸上绚烂的笑容，我的心里也乐了，究竟，孩子们的心是无暇的湖水，倒影再湖水里的，是清亮世界。
铃--下课铃响了 。
老师你看我的画，画的夏天美不美？老师，我的西瓜很甜的哦，我请你吃呢！老师，我的青蛙再唱歌……同学们争先恐后的把作品拿给我看，我被他们包围着，就像站在一朵朵绚烂无比的花丛中间。
评析：奇妙的设计课尾，是掀起同学思维.的动力。课堂教学的结束阶段，是整个课堂教学过程的有机组成部分，它对进展同学爱好，强化教学目标具有重要的意义。在教学中的教学活动让同学进行语文美术的结合，不仅让同学在上语文课感到开心轻松，也让同学用另一种方式巩固了所学的学问。从同学的绘画作品中，老师也可以看出同学今日在课堂上学问的把握状况。同学已不仅停留在学习的状态，而是进入真正的思索的制造境界。同学在其间不但把握了学问，而且树立了士气和信念。特殊是平常表现差的同学，对学问的把握状况还不够熟，但是他们可以从简洁的绘画中找到胜利的欲望。不管是好的同学还是差的同学，在上课学到学问的同时，享受到课堂学问的乐趣。
在上完这堂课后，同学们都很快乐的告知我：老师，我觉得这节课真好玩。我在课上玩得很快乐，又学到了许多学问，你还教会我们画夏天。我真喜爱这节课！听了同学的话，我深刻地感觉到，新的课程改革对一堂课的评价，不再是让同学学到坚固的学问，而是在布满欢乐的课堂氛围中边玩边学，让同学我欢乐，所以我喜爱这节课；
我喜爱这节课，我就要仔细学好这课。
二班级上册《识字5》教案 篇15
一、说教材：
《识字5》是苏教版学校语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。本课将与大海有关的词语串起来组成韵语（第一、二、四行最终一个字押韵），让同学诵读。第一行三个词表现海滩上的情景，其次行表现海上的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境美丽，读来琅琅上口。本课训练的重点是识字、写字。
二、说教法：
1、情境教学法：教学时，通过音乐、图画、语言创设情境，让同学能绽开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。
2、朗读体会法：通过指导同学有感情朗读，关心同学体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培育同学的语感。
3、嬉戏巩固法：通过嬉戏“欢快大转盘＇中的转一转、读一读，“找伴侣＇中的贴一贴等活动，让同学进一步把握词语，理解词语的意思。
4、动手操作法：让同学在动脑想一想，动手拼一拼中，再次与生字接触，强化对生字的记忆。
三、说学法：让同学运用在读中学，在玩中学的方法把握、理解词语，培育同学主动识字的愿望。
四、说教学思路：
苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为同学沉重的负担。＇的确，爱好是学习活动的强化剂，在同学的熟悉活动中起着巨大的推动作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。我想，同学也只有在感爱好的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，本课的教学中，我时时注意激发同学爱好，到处催化同学的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。
一、感受涛声入情境
小伴侣们，轻轻地闭上你们的眼睛，认真地听一听这是什么声音呢？（播放一段大海的声音）谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？
对啊，小伴侣们可真聪慧。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）
二、观赏美丽小韵文
1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小伴侣想象中的一样呢？（课件展现）
2、提问：小伴侣，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）
（1）依据同学说的师随机贴卡片并领读。
（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机嘉奖）
（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜爱哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己喜爱的一组读）
（4）读得真好！老师能问问你为什么喜爱读吗？
3、师随机点拨
（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）
假如我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒适的感觉读出来吧。（领读“沙滩＇）、
哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有很多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起去看看吧！（一边看课件一边问）
谁能用“有的有的＇说句话呢？（指名从颜色、外形等方面说）
小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实一件幸福的事啊！能把第一组词语读好吗？
（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？
（观赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？
师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多欢乐啊！让我们美美地把其次组词语读一读吧！（齐读）
（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀？吃过吗？珍宝见过吗？（实物出示）
师小结：漂亮的珍宝，淘气的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生竞赛读）
那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！（示课件）
大海里除了珍宝、鱼虾、海带之外，还有许多其它的珍宝，你们想不想见识一下。（示课件）指名说
（4）师问：什么是港湾啊？
师小结：晚霞落下去的时候，港湾静静静，静静静，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读好呢？（分组读）
（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）
三、乐做“沙滩小导游＇
现在老师可要给小伴侣出一个难题了，这回啊，老师想请大家来当一回“沙滩小导游＇,用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就说给同桌的小伴侣听听，开头吧！（师巡察，生走下去介绍，过一会沟通，师加以点评）
听了这么美的介绍啊！老师也想写首诗了，让我们一起来美美地读读吧！（伴着音乐诵读，巩固词语）
海风吹，浪花涌，海鸥飞，
让我们闲逛沙滩。
光脚丫，拾贝壳，
让我们尽情欢乐。
晚霞落，港湾静，渔船归，
珍宝、鱼虾、海带满舱。
五、带情入境读韵文
今日这节课，老师跟小伴侣们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最终，让我们伴着美丽的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）
六、感悟大海，写生字
1.激发写字爱好。同学们喜爱大海吗？大海妈妈也喜爱小伴侣，瞧！她送给小伴侣们带来了礼物，想要吗？（想！）那得把有记号的生字写美丽，有信念写好吗?（沙、浪、渔）
2.大家先把这几个字读一读，告知老师：你发觉了什么？（左右结构，偏旁都是三点水）
3.孩子们真聪慧，谁再能告知老师，为什么是三点水旁呀？（由于这几个字都和水有关）
4.师指导：先来看看＂沙＂，右边是一个＂少＂字，这说明水＂少＂了＂沙＂子就露出来了.
5、谁想说说：你觉得哪个字你学会写了想教教大家？（师依据生回答书写，相机拓展，并提示同学留意看生字在田字格的位置）
6、还有一个字我们大家都学过了：渔.请大家抬起小手和老师一起写（师生沟通）
7、你能不能给刚刚这几个字找个伙伴呀？什么叫渔船？（指名回答）
8、同学描红，老师巡察。
板书设计
识字5
沙滩 贝壳 脚丫
海风 海鸥 浪花
珍宝 鱼虾 海带
港湾 渔船 晚霞 二班级上册《识字5》教案 篇16
【教学内容】
本课10个要求会认的生字；
“斤、折”等8个要求会写的字；
五条关于团结合作的谚语。
【教学内容】
1、会认“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个生字。
2、正确、流利的朗读谚语，有积累谚语的爱好。
【教学重点】
识字写字。
【教学难点】
从谚语中体会道理。
【用具预备】
多媒体课件。
【教学设想】
在教学中，结合同学课内外活动进行教学。本课的重点是识字写字，读出节奏感，体会语言的美。要结合生活实际和课文插图，鼓舞同学运用了解的汉字构字特点以及自己积累的识字方法自主识字，自读课文，勾画生字，借助拼音，读准字音，图文对比，熟读词语，动手动脑，记忆字形。在小组充分自主、合作学习的基础上，通过小组汇报、组长领读等方式进行反馈。可让同学自由选择自己把握的字、感爱好的字进行口头组词语的练习。可用嬉戏方式进行巩固练习，激发学习爱好。
【教学过程】 第一课时
一、试验质疑，导入课题
1、体验：折一根筷子和折一把筷子。
2、质疑：这说明白什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
3、导入：今日我们来学习有关团结合作的几条谚语。
二、朗读感悟，理解词语
1、初读自悟，自同学字的读音：
⑴ 自读课文，读准字音。
⑵ 读给小伙伴听，相互正音。
⑶ 把自己宠爱的谚语读给伙伴听。
⑷ 小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
⑸ 合作展现：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解。
2、朗读背诵谚语：
⑴ 老师引读谚语；
⑵ 看图画、实物，再朗读。
⑶ 熟记自己喜爱的一句谚语。
三、指导认字
（一）我会读：
1、对比图画，同学自由朗读词语，遇到不熟悉的用笔轻轻的标出来，结合图画和小树叶中的音节自读生字。
2、小组内相互读一读词语，仔细听，比比谁读得好。
（二）我来读：
1、小组竞赛，看哪个小组读的最精确 、最流利。
2、出示词语，请同学抢答。
（三）我来认：
课件出示生字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳
1、同学自己试读生字。
2、小组内相互关心，互读。
3、指名读。（留意订正字音，进行口头组词语）
4、分小组读生字、齐抽卡片抢答。
（四）我来记：
你觉得哪个生字伴侣的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？
四、课外阅读
在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑登记来，比比谁记得多。
其次课时
一、复习导入
1、课件出示本课的词语请同学认读：
移动 参谋 火柴 火焰 简单
折断 斤两 单独 搓绳子
自己读，然后抢答。
2、做“找伴侣”嬉戏，让同学把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。
二、展现读背
1、展现自己认为读得好的谚语。
2、与伙伴沟通自己喜爱的一句谚语。
3、会背谚语的同学展现背诵。
三、学写生字
1、认读生字：
课件出示要求书写的8个生字：
斤 折 挑 根 独 满 容 易
小组内读生字。
2、同学自主合作学习，争论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？
3、汇报沟通。
4、老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。
5、同学独立练写，老师巡察评价。
四、完成课后“看看写写”的练习
1、独立练习。
2、同桌相互检查。
【板书设计】
识字五
团结力气大
【教学后记】
本课的谚语比较简单懂，同学通过自己朗读感悟、小组争论沟通，谚语的意思基本能够体会出来。再加上谚语读起来朗朗上口，同学基本能够当堂背过。书写生字时，如“满、容”很简单写错，针对这些状况进进行写字指导，收到了较好的效果。