《第三节 人类的居住地—聚落》教案 【课程标准】 1、运用图片描述城市景观和乡村景观的差异。
2、举例说出聚落与自然环境的关系。
3、懂得保护世界文化遗产的意识。
【教学目标】 1、知道聚落的类型，能够描述乡村聚落、城市聚落及其景观差异。
2、能够举例说明聚落的形态及分布与自然环境的关系。
3、理解保护世界文化遗产的意义。
【教学重点】乡村聚落、城市聚落的景观差异。
【教学难点】聚落与自然环境、人类活动的关系。
【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。
【教学媒体】多媒体、地图册。
【课时安排】一课时。
【教学过程】 ［导入新课］ 展示四幅图片（两张城市，两张乡村的景观照片），让学生说说与我们现在所在的环境相似的图片有哪些？那么除了我们所居住的城市之外，你还知道其他的聚落吗？ 一、聚落与环境 1、自主学习：阅读课本P87，完成下列问题。
（1）聚落一般分为哪两种？划分聚落的依据是什么？乡村聚落又可以根据生产方式划分为哪些类型？ （2）乡村聚落和城市聚落又有哪些差异？（学生思考后出示乡村和城市的图片填表）
房屋 交通道路车辆 人口密度 教育条件 生产方式 自然景观改变大小 密集度 高度 乡村 稀疏 矮 少 小 差 农业 小 城市 稠密 高 多 大 好 工业、服务业 大 2、讲解：（出示乡村、牧村、鱼村、林场等图片）乡村聚落包括乡村、牧村、鱼村、林场。由于劳动生产方式的差异，不同类型的聚落所呈现出的景观也有较大的差异。
3、读图4.13说说影响聚落形成与发展的主要因素有哪些？ （1）出示图片（我国平原的聚落图片和山区的聚落图片读图分析），平原和山区聚落有何特点？（聚落分布与地形有关）
（2）出示图片（温带地区和热带丛林、荒漠地区的聚落图片），温带地区和热带丛林、荒漠地区的聚落的分布与自然环境有何关系？（温带的平原地区聚落密集，热带丛林、荒漠地区、高山地区聚落稀疏。由此可见，聚落的分布与气候、水源也有密切关系。）
聚落的分布与自然环境的关系是：土壤肥沃，地势平坦，水源充足，交通便利，自然资源丰富等这些优越的自然条件适合聚落的形成与发展。
例题讲解：，，三地中哪个更容易形成聚落？ 4、 思考：读图4.14和图4.15，思考聚落在平原、谷地、河流沿岸是如何来分布的？ 5、探究：如果你生活在这些地区，你将选择什么材料、搭建什么样的房屋呢？出示图片（西亚、雨林地区、北极圈以内、黄土高原）并思考聚落的建筑风格与环境有何关系？ 由此可见，屋顶坡度与降水有关系、墙壁的厚度和窗子的大小与气温有关系、建筑材料与当地资源有关系（像湿热地区的竹楼、黄土高原的窑洞、寒带的冰屋）等，在传统建筑上体现的尤为明显。
建筑 当地气候特点 民居的建筑特点 因纽特人的雪屋 严寒 雪块构筑，低矮，无窗，门小，墙厚，保温性好。
黄土高原的窑洞 干燥，冬冷夏热 利用厚厚的黄土层，挖凿成窑洞，冬暖夏凉。
傣族竹楼（高架屋）
潮湿，炎热多雨 双层，楼上住人。凉爽，通风，防潮。
新疆的平顶屋 干燥，风沙大 平顶房，屋顶可以晒庄稼。
西亚的乡村 炎热，干燥 墙厚，窗小。可以减少白天太阳热量的传入和沙漠吹来的热风。
（承转）随着人口的增长和社会的发展，聚落也在不断的发生变化。
三、聚落与世界文化遗产 1、自主学习：阅读课本P90，思考下列问题。
（1）你能列举出一些世界文化遗产吗？ （2）保护世界文化遗产有什么意义？ 聚落是一种文化，它不仅是自然环境的体现，同时它也从不同的侧面记录了当时、当地的社会经济、政治、文化、民俗等信息，因此具有民族特色的传统民居应加以保护。它们已然成为了人类的文化遗产。
（1）世界文化遗产体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映了当地的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科学发展水平。
（2）有利于开展文化旅游。
（3）有利于开展历史和科学研究，了解前人的文化和技术成就，并有助于现代科学文化的发展。
2、活动：完成课本P91、P92的活动题“懂得保护世界文化遗产的意义”。
学生完成后出示答案，对作为旅游者应如何保护当地旅游环境进行点拨，培养学生保护世界文化遗产的价值观。
【板书设计】 学生与教师共同归纳本节课知识点。