《彩卡端午—纸雕塑》教案 课时：1课时 一、教学分析：
（一）教学内容分析: 《纸雕塑》一课选自广西美术出版社出版的七年级下册内容。属于设计·应用课。纸雕塑是一种以纸为材料，使用刀等工具，通过将平面的纸材料制成具有立体感的艺术造型。手工一直是学生比较喜欢的课程，（本课内容也是第4课《多变的立体造型》学习内容的递进和延伸）在这系列课程中，学生表现出来的热情和兴趣较高。在这节课的内容上我选择了以即将到来的端午节为主题，学生利用所学知识，合作制作完成一幅纸雕塑作品。通过学习纸雕技法、新知以及小组合作的学习过程，提高学生的合作意识。并增强学生对我国传统节日文化的热爱。
（二）
教学对象分析：
本节课的教学对象是热情活泼的初一学生，通过前一节课的学习，学生已经掌握了一定的立体构成知识和造型能力，但在手工制作上还是能力有限，故本课中着重讲解一些制作的技法，引导学生的造型构思，大胆表现点、线、面、体的韵律组合，大胆展现自我。
二、教学目标：
1、知识与技能上：了解端午节的传统习俗，学习纸雕塑的塑形技法， 2、过程与方法中：通过学生自主探究，合作交流，利用彩色卡纸根据端午节的习俗特点，合作完成一幅具有端午味道的纸雕塑作品。
3、情感态度与价值观：体验纸雕创作的乐趣，培养学生的合作意识、爱国主义以及对我国传统节日文化的热爱。
三、教学重点、难点：
1、教学重点：纸雕塑创作的基本技法，端午节习俗（如龙舟、粽子、香囊、五色丝线等）的外形特征 2、教学难点：如何利用纸雕塑技法表现端午节习俗（如龙舟、粽子、香囊、五色丝线等）的特征。
四、教学准备：
1、教师：课件、教具等 2、学生：铅笔、橡皮、彩色卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、胶水等 五、教学过程：
教学环节 教学过程 设计目的 1、导入新课 2、讲授新知 3、示范演示、学生实践 4、小结延伸 组织教学 师生问好，检查工具 提问导入 （1）提问：同学们，今天是2019年6月6日，我们将迎来一年一度的中国四大传统节日之一哪一个节日？ 生答 对，那么，端午节的节日习俗有哪些？你过端午节的时候会做什么？ 生答 赛龙舟 端午食粽 挂艾草 栓五色丝线 画额 佩香囊 等 （2）
好，那么老师这里也有赛龙舟、也有粽子，同学们看一下，老师使用什么材料做的龙舟和粽子？生答 那么我们把这种以纸为素材、使用刀等工具，通过各种技法将纸材制成的作品就叫做？生答 非常好，那我们今天要学习的内容就是彩卡端午—纸雕塑！（板书课题）
（1）
那老师先请一位同学来聊一下端午节的由来？生答 （观看端午节的由来视频）
这个视频当中不仅说到了端午节的由来与习俗，还说到了端午节成为中国首个入选世界非遗的节日，同学们一定要记住这一点，要学会热爱我们中国的传统节日文化。
（2）
接下来，我们来看一下端午节有哪些习俗。
赛龙舟、挂艾草与菖蒲、画额、佩香囊、佩长命缕、拴五色线、食粽子、贴五毒图、点艾条、马拉溜、挂钟馗像、品花宴等等。
节庆食品诸如粽子、五黄、艾草糕、艾糍、打糕、煎堆、茶蛋、五毒饼、菖蒲酒、雄黄酒、午时茶等等。
（习俗活动的外形特征）
（3）
好，那么如果我们要用彩色卡纸来表现龙舟、或者是粽子、又或者是五色丝线等，我们要怎么做呢？ （初步尝试）
好，那现在老师给大家一首歌的时间，大家利用彩色卡纸通过刚刚说的技法来尝试做一个简单的粽子、或者龙舟、又或是香囊、五色丝线，任选一个就好，音乐响起的时候开始，音乐结束的时候停止，我们来看看用卡纸将这些习俗表现成纸雕塑的话究竟会用到哪些技法？（5分钟）（4人一组）
得出主要技法有：折、卷、粘贴、刻、剪、等 （1）
展示制作过程，学生观看学习制作步骤和方法。
（2）
学生动手制作，继续利用彩色卡纸完成作品。
（3）
教师巡堂指导，及时给予学生建议。
完成作品之后，鼓励学生把作品送上来展示。并请创作者说出创作思路并自评。
教师请学生对作品进行评价（自评互评）！ 教师对学生的技法等进行总体评价！ 今天，我们利用手中的彩色卡纸完成了一幅幅具有端午味道的纸雕塑作品，并赋予了卡纸与端午习俗新的视觉效果。
端午节千百年来不变的主题就是求吉、纳祥和辟邪，皆由“爱国”二字铸就端午之魂，最值得纪念的，最值得我们学习的还是屈原的爱国情怀。
板书：
彩卡端午—纸雕塑 1、 端午节的由来 2、 端午节的习俗 3、 纸雕塑的技法：
折、卷、粘贴、刻、剪、等。
以提问导入，直奔主题，吸引学生的注意力，并能让学生们迅速安静，跟着教师的引导，带着问题进入到本课的主要内容。
以两幅纸塑作品引出课题 插入端午节的由来，可以加深学生对我国传统节日的认识、培养学生的爱国主义情怀！ 一起讨论端午节习俗，可 以拓宽学生对端午习俗的 认识，不再仅局限于赛龙 舟和吃粽子。
引导学生自己发现纸雕技 法，培养学生自主探究能 力。
展示制作过程，让学生明白制作步骤，及时发现自己需要修改的地方，继续制作完成作品。
教师及时的将学生作品 粘贴到黑板上，使学生能 更清楚的欣赏自己和同 学间的作品，进行开放式 的交流、评价活动，引导 学生大胆的畅谈创作体会、 自由地发表创作感受，体 验成功的乐趣。