欢迎来到精优文库网!

鲁教版九年级化学上册,4.3,氧气(1),教案

文章来源:网友投稿 时间:2023-11-04 08:25:04

第三节 氧气 《氧气的实验室制法》教学设计 一、教学目标 知识目标:
1初步认识实验室制取气体的思路。

2 掌握实验室制取氧气的药品、反应原理、实验装置和实验的操作步骤。

3 能利用所学知识合作学习,完成制取氧气的实验。

4 了解什么是催化剂和催化剂的应用。

过程与方法:
1 在交流讨论中账期实验药品,实验装置的选择方法思路。

2 通过探究实验室制取氧气的实验过程,体会知识的获取,感悟科学探究的步骤。

3 通过动手实验,学习对实验的分析,归纳,总结的本领。

情感态度与价值观: 1在实验探究中,体会与他人合作的乐趣,养成勤于思考,勇于实践的品质。

2激发学生学习化学的兴趣和探究知识的欲望。

二、学情分析 学生在此之前学过药品的取用,物质的加热,仪器的连接等简的基础技能操作,对完整的实验操作能力相当薄弱,需要进行深入的探究理解实验操作的技能与思路。因此,本节课在学习中应从实验的思路入手,利用教学媒体,实物,实验用品等资源,再结合探究式的教学方法调动学生的积极性,参与性。这样不仅课堂气氛活跃,学生主观能动性也会全力释放,课堂效率也会明显提高。

三、教学重难点 教学重点:氧气的实验室制法 教学难点:实验室制氧气的操作过程及注意事项 四、教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境,引入新课 观看有关氧气的用途的图片 【导入】氧气与世间万物如影随行,动植物呼吸,燃料燃烧,钢铁冶炼等都需要氧气。今天我们就来探究实验室制取氧气的思路,药品,反应原理,实验装置及实验步骤。

【板书】第三节氧气——氧气的实验室制法 环节二 在观看,交流,归纳中总结制取气体的思路。

【过度】氧气是我们生存必不可少的,请你说一说你所认识的氧气。假设让你制取一瓶氧气,你需要什么? 学生通过观看图片,尝试说出实验室制取氧气的所需要的药品,仪器,总结出制取气体的思路。

由生活实际入手,学生会感兴趣,会有所说。进而总结实验制取气体的总思路,培养学生的归纳总结能力。

【板书】氧气的实验室制取思路:选药品→控制反应条件→确定反应装置→确定收集装置→考虑是否安全环保 环节三 在讨论交流中探究实验室制取氧气的反应物的选择,催化剂的性质,实验装置的选择。

【过度】你认为制氧气的反应物选哪些物质呢? 分析交流:回忆氧气从哪里来? 学生通过分析交流,资料介绍,理解如何选择反应物。

【板书】 一、 选药品 1 过氧化氢 2 氯酸钾 3 高锰酸钾 【过度】请你试着猜想化学反应的条件可能会有哪些? 学生设想,交流,归纳常见的五大化学反应的条件。

【提出问题】何为催化剂,催化剂有什么性质呢? 【演示实验】有关催化剂的探究 实验一:向试管中加入3ml-5ml过氧化氢溶液,观察现象后将带火星的木条伸入试管中,再观察现象。

实验二:向试管中加入3ml-5ml过氧化氢溶液中加入适量的二氧化锰,观察现象后将带火星的木条伸入试管中,再观察现象。

实验三:等实验二反应结束后,重新加入3ml-5ml过氧化氢溶液,将带火星的木条伸入试管中,观察现象。

观察实验,记录实验现象,交流总结催化剂的性质。培养学生观察能力,思维能力,分析问题,解决问题的能力。同时体会科学探究中的“猜想和假设”“设计实验”“进行实验”环节,激发学生对化学实验的浓厚兴趣。

环节四 在思考交流中确定反应的装置和收集的装置。

【过度】实验的反应装置主要是固液常温型,固固加热型。请同学们根据反应物状态和所需的反应条件进行选择所需装置。

让学生选择不同仪器组装成制氧气的装置。

【提出问题】比一比,固液常温型的不同反应装置的优缺点。

让学生选择不同的仪器组装成制氧气的发生装置,并讨论,总结其优缺点。培养学生交流合作的精神,调动了学生对学习的主观能动性。

【提出问题】结合资料介绍和你对氧气的认识,你认为应该选用哪些装置收集氧气呢? 学生根据气体在水中的溶解性和密度大小选择收集装置。培养学生对资料信息的处理使用。

环节五 分析,引导学生把实验的反应原理有文字叙述转为文字表达式。

【过度】文字给我们带来了信息,在化学反应中,我们同样可以用文字表达式来表示化学的反应。

用文字表达式来表示实验室制取氧气的反应。

【板书】 二、反应原理 1 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气 二氧化锰 2 氯酸钾 加热 氯酸钾 + 氧气 3 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 环节六 在交流讨论中探索实验室制取氧气的步骤及实验注意事项,通过比较得出制氧气的最优方案是选择过氧化氢。

【过度】要完成实验,需要知道实验操作的具体步骤,现在我们一起学习制氧气的实验操作步骤都有哪些?在这些操作过程中需要注意哪些事项呢? 学生在师生共同学习中认识实验中“连、查、装、收、放”的具体操作步骤。

【板书】 三、 实验步骤:连、查、装、收、放 【提出问题】“连、查、装、收、放”具体该如何操作?由此引出检出气密性的两种方法,氧气的收集和验满方法的内容学习。

【问题追问】在这些操作中,需要注意哪些事项呢? 学生思考,交流,回答问题。锻炼了学生观察细节,分析归纳的能力。

【长话短说】分析过氧化氢制取氧气的实验过程。

【提出问题】用排水法收集的氧气不纯的原因是什么?强调操作的注意事项。

【学习探究】分析学习氯酸钾和高锰酸钾制取氧气的具体操作过程。

【提出问题】这操作过程中,我们又该注意什么?引出固固加热型的实验操作注意事项。

以学生为主体,通过思考,探索得出结果结论。进一步强化学生的合作探究的精神,激发了学生热爱化学实验的浓厚兴趣。

环节七 学生在动手操作制氧气的实验中,体验化学实验成功的喜悦,强化学生动手的操作能力。

【过度】课堂进行到这里,相信很多同学都迫不及待的想要亲自动手进行实验操作了,那我们还等什么呢?开始吧! 请动手用下列装置制取一瓶氧气,并说说你在实验操作中注意了哪些事项? 学生动手实验,提高学生动手操作的能力。

五、板书设计 第三节 氧气 氧气的实验室制法 氧气的实验室制取思路:
选药品→控制反应条件→确定反应装置→确定收集装置→考虑是否安全环保 一、 选药品 1 过氧化氢 2 氯酸钾 3 高锰酸钾 二、 反应原理 1 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气 二氧化锰 2 氯酸钾 加热 氯酸钾 + 氧气 3 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气 三、实验步骤:连、查、装、收、放

推荐访问:上册 氧气 教案

本文来源:https://www.windowchina.cn/jiaoansheji/61121.html

推荐内容