篇一：小学生心理健康教育总结
学生心理健康教育实施方案
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。小学生正处 于发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展 及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会 遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生 健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了深入贯彻《中共 中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部 印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，全面实施素质教育，促进 心理健康教育在我校广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学 化、规范化、制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方 案：
一 、心理健康教育的指导思想和基本原则。
1、开展心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、 邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落 实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》 和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持育人为本， 根据小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和 方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
2、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心 发展规律，保证心理健康教育的实践性和实效性。为此，必须坚持以 下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实 施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康 教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不 同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康 水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积 极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注 个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展 相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自肋相结 合。
3、开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的倾向， 不能把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，也 不能看成是各学科的综合和思品课的重复。它与学校德育工作有密切
的联系，但不能取代德育工作。要保证心理健康与学校德育工作相辅 相成
二、心理健康教育的目标、任务与主要内容。
1、心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、充分开
发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健 全发展。
2、心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工 作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时 的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康， 减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创 新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人。
3、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心 理健康知识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初 步掌握心理保健知识，其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适 应等方面常识。
三、心理健康教育的途径和方法 1、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设 计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学 常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学生的自我心理修养， 培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室，由杜月桂老师担任心 理辅导员，进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题 给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、 矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。
3、建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档案， 有的放矢发展心理健康教育活动，变被动为主动；帮助学生正确认识 自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。
4、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康 教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格 魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊 重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。
5、积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然。通过家 长学校或社区活动，引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教
育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调动家庭和社会的各种力 量，创建符合学生健康成长的环境。
四、心理健康教育的组织实施
1、加强对心理健康教育工作的领导。
学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织学校心 理健康教育工作的开展，定期研究并解决心理健康教育工作中遇到问 题，定期开展检查和督促，从人员、资金及时间上保证学校心理健康 教育活动的积极、有效的进行。
2、加强心理健康教育师资队伍建设。
学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同 参与心理健康教育的师队伍，学校将为教师学习、培训有关心理健康 教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、理论研讨、案例分析、 外出学习等培训活动，及总结、互相交流，提高教师心理健康教育的 理论水平和实际工作能力。
3、建立健全心理健康教育工作管理体系。
心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要求全体教 师增强意识、主动参与，学校将建立和完善心理健康教育的工作制度、 评价体系和奖励机制。
4、发挥课堂主渠道作用，各科渗透心理健康知识。
学校心理教育的主渠道貌岸然在课堂教学活动中的过程中，学校将采 取有效措施促进心理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中， 成为全体教师面向全体学生的常态教育活动，要求各学科开展学法指 导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、 会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去 塑造学生健全人格。
5、确定工作重点，有针对性地开展心理健康教育。
学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点，按循序渐进 的原则，有针对性地开展心理健康教育。
小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的 学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友 善的交往中体验友情。
小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难 的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学 习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学
的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往， 健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。
6、加强心理健康教育的科研活动和课题研究。
为了加强学校心理健康教育的科学性、针对性，学校将要求教师从我 校学生实际出发，以我校学生成长过程中遇到的各种问题和需要为课 题，进行心理健康课题研究，提高学生心理健康教育工作的实效。为 了及时总结、提高和交流，要求班主任老师每学年写一篇心理健康教 育的个案分析，每位班主任每学年至少开展二次心理健康教育为内容 的主题班会课，学校每学期开展一次心理健康教育研讨会。
篇二：小学生心理健康教育总结
小学心理健康教育工作总结范文（通用 5 篇）
小学心理健康教育工作总结 1
在科技飞速发展的今天，要求我们培养的人才必须具备优良 的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因 素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，作为人类 灵魂的工程师—教师如何去关爱学生，让自信扎根于学生的心 灵，尤其显得十分的重要。
一、主要工作要点：
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、 教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实 施素质教育营造良好的心理气氛。加强学校心理健康教育队伍建 设。学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学 校教育工作者的事，所以学校成立以心理健康教师为主，班主任 教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心 理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心 理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心 理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重 学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养 学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、立足实际、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育 工作。将心理健康教育渗透在班主任工作中，不断丰富教师的教 学策略，有效提高教育教学水平。
二、工作措施和成果：
1、探索多渠道的学校心理健康教育的模式
（1）团体辅导
利用健康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体 良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任结 合本班的实际进行心理健康教育。
（2）个案教育
班主任、任课老师、兼专职心理健康老师通过日常行为的观 察和学生的自述，了解学生的心理状况，通过“知心姐姐信箱” 帮助个别学生解决日常生活中的心理问题。
（3）指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要 的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭 才是学生的________与归属，小学生心理健康最后要归结于此。
因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用 家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种 建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
（4）指导小学生进行自我心理健康教育重视指导小学生学 习简单有效的自我心理健康教育的方法：
（1）学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应， 是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、 唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。
（2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学 校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈 心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论 何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
2、具体体现
①提高了小学生对校园生活的适应能力（特别是一、二年 级），培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。
②培养了学生善于与老师，同学交往的能力，不断正确认识 自我，悦纳自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。
培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
③帮助了学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来 的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅 导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发 展自我的能力，使学生开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人 格。
小学心理健康教育工作总结 2
一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力 关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育 活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质 教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如 下：
一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方 面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程 改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育 工作的整体开展。基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，
规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取 得了可喜的成绩。
首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动 了所有可用的资源。因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和 学生接触的时间也比较多。本学年，从事心理健康教育工作的教 师主要由班主任来担任。同时，充分利用课外时间增加心理健康 教育咨询的时间。
其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教 室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以 学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。
教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程 的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以 活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音 乐、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程 中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学 生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练， 同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信 任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善 自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。
二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
1、专门教育与学科渗透相结合。强调学校全员参与全过程， 参与心理健康教育培训，提高广大教师实施心理健康教育的水 平。在此基础上，各科教师联系自己所任教的学科适时、适度、 有机渗透心理健康教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理 素质中发挥积极的作用。
2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使 全体学生形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展 奠定良好的心理素质基础。实施过程中，我们进行多次心理健康 教育讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心 理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教会形成心理健 康的基本技能。而个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，多渠 道地为学生提供心理服务。
服务形式有：
1、面谈。我们对心理辅导室进行了重新布置，完善了辅导 制度，力求为学生创设一个温馨舒适的环境。如果学生有某种心 理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心交流。小屋温馨、舒 适的环境，老师细心的聆听和帮助，使学生遇到难以解决的困难 时，都会来小屋找知心姐姐谈谈，不知不觉地小屋成为了学生心 灵的港湾。小屋的约见方式是多样的，有信函预约，有临时敲门 拜访的，也有一些是班主任老师指定特约辅导的，但不论是哪一 种方式，学生都是自愿的.。辅导老师会根据学生提出不同的问
题用不同的方法来帮助解答，比如有同学相处方面的问题、学习 落后方面的问题、与父母相处的问题还有情绪问题，辅导老师会 先倾听学生的情况、然后帮助学生分析问题的根源、再采取适当 的方法来帮助学生、最后教给学生处理问题的技巧。辅导老师都 尽力地让学生能把带来的烦恼放下再离开。
我们在每周四中午的红领巾广播站播放《心灵之窗》节目， 宣传一些心理小知识，帮助学生解答心理疑难，播放学生喜爱的 对人生富有启迪意义的心理故事。节目的时间虽然并不长，但这 细细的点点滴滴也足以引起学生心理的触动和共鸣。同时，我们 结合音乐疗法，在《心灵之窗》节目中，还有上下午放学时间， 有选择地播放不同疗效作用的音乐，让一个个音符带着份份阳光 温暖学生的心灵。
2、电话辅导。如果学生有某种心理问题，又觉得不便与辅 导老师口头交流的，就通过“心语热线”联系沟通。
3、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理 问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做 到因材施教。为此我们建立了一份咨询记录本和师生的心理档 案。把学生中出现的心理状况及解决办法及时记录整理，分析了 解各个学生的身心发展状况，把准教育脉搏，对学生进行心理疏 导。
4、学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家 庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可 忽视家庭因素。据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气 氛，不同的家庭气氛，对孩子的心理健康会产生不同的影响。如 何采取民主型的教养方式，营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教 育首要问题。家长是孩子最好的心理医生，学校心理健康教育要 赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭之间 沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理教育基本知识，交流先 进经验与做法。不定期召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题， 形成学校、家庭教育合力。
我校的心理健康教育实验取得了较满意的效果，学生的心理 品质有了提高，情商、智商得到了开发，人际交往面扩大了，社 会适应能力增强了，心理障碍消除了；教师也转变了教育理念， 改进了教学方法；学生的家庭建设也得益匪浅。我校在学校心理 健康教育工作上，踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇，也给 我们带来了新的思考、新的挑战，我们将以课改为契机，与时俱 进，扎实推进我校心理健康教育工作的深入开展。
小学心理健康教育工作总结 3
有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭 的教育起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。
一、学校进行心理健康教育的必要性
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在 校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展 过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独 立意识较差，所以小学生很容易民发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为， 究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和 生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机 的能力。
作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而 不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人 才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要 下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他 们的人格，为 21 世纪培养合格的人才。
二、开展心理健康教育的基本原则心理健康教育，是一项科 学性、实践性很强的教育工作，我校在开展中遵循以下基本原则：
1、根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地 实施教育。
2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理 健康教育有积极的认识，使心理素质逐步提高。
3、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式 的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4、以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把教师 在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参 与有机结合起来。
三、进行心理健康教育工作的途径
1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育 的主渠道。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学 知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各 科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以 陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科 学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养 学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、 拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使 学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且 作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人 格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了 心理健康教育的一个重要内容。
在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德 育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学 习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。
2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学 生进行心理教育的重要方式。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的 内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育 所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还 应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是 健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理 障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不 少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的 教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理 有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生 活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立 性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育。
①我们还利用广播对学生进行心理教育，如：在“神六”上 天之际，我校抓住这个机会，一方面进行爱国教育，另一方面进 行心理素质的教育，利用广播时间对杨利伟沉着冷静的心理状态 进行分析和报道，培养学生良好的心理素质。
②开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。可由各年级 优秀学生组织成小记者的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师 生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面 产生的困惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立“心灵驿站” 信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以 书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学 生，或接受个别咨询。
③学校还努力建设好校园文化阵地，对环境进行了整体改 装，给学生创设一种比较宽松的心理环境。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作 者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵 活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经 验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
小学心理健康教育工作总结 4
我校的心理健康教育工作，以《中共中央国务院关于进一步 加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小 学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的 组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进 学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强 学校心理健康教育工作，努力提高了学校心理健康教育的质量和 水平。总结如下：
一、开展宣传教育，普及心理健康知识。
本学期，通过“心理健康讲座”，“校园广播站”，校报等 宣传方式，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进 而扩大心理咨询的影响。吸引更多学生走进心理咨询室，及时与 老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。
二、积极有效地开展个别心理咨询工作。
心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对 学生的团体咨询，做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供 咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指 导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾 病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。通过同伴互助， 促进班级心理卫生工作的开展。心理咨询室对各班班主任进行定 期的心理培训。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时 进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
三、发挥了“成功父母成长讲堂”的辐射作用。
本着家校合作的理念，“成功父母成长讲堂”协同德育处办 好家长学校工作。积极动员与争取家长的配合与支持，建立有利 于学生发展的家校合作教育系统。热心真诚地为家长们在家庭教 育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏 导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作
得到全面的稳固，全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己， 自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。
四、协同班主任与家长，加强学生的心理辅导，建立学生心 理档案。
与家长合作，为学生个人心理健康发展提供了十分重要的条 件，建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。发现 学生有心理问题时，就可以积极给予心理辅导和心理咨询，通过 一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。因此心 理健康档案能对每位学生个人的心理成长、心理潜能开发提供帮 助，为通过心理辅导和心理咨询解决学生心理问题和心理障碍提 供了重要保证。同时，学生心理档案还可以揭示教师教育教学工 作中的问题，家长在家庭教育上的问题，揭示学生共性心理品质 的问题，能促进学校和教师与家长更新教育观念、转变教育思想、 改革教育方法、创设良好的学校、家庭心理环境，从而提高学生 的心理品质，促进学生心理的健康发展。针对少年儿童活泼好动 的年龄特点，开展丰富多彩的教育活动，为他们创造良好的教育 情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方 式的民主化，充分发挥学生自主管理能力。面向全体学生，立足 于学生发展性、预防性的心理健康教育，做到预防、疏导为主， 干预、治疗为辅。加强每周心理健康课的指导与研究工作。密切
与班主任的联系，更好地与学校德育工作有机结合。认真细致地 做好个别咨询辅导工作，在个案上有所突破。
五、加强心理辅导活动课
心理辅导活动课是针对全体学生进行的心理健康教育活动。
本学期要让心理课成为培养学生积极心理品质，促进学生健全人 格发展的主阵地。根据低、中、高不同年段学生的特点开展系列 性、主题性的心理健康教育辅导活动。
六、营造了积极、健康的心理健康教育环境
积极利用校园广播，板报，宣传栏等形式，广泛宣传普及心 理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极，健康， 向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。
小学心理健康教育工作总结 5
心育工作是学校一切教育教学的基础工作，同时也是实施素 质教育的首要工作，是一个学校的灵魂工作，心理是否健康，直 接影响到每个人的将来和现在。根据学期初学校德育、心育工作 计划，以《小学生日常行为规范教育》为抓手，以学生的日常行 为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范、心理健 康和礼仪常规教育，坚持“注重平时，注重家庭教育同步求实效” 的开展心育工作，围绕和谐校园和谐团队文化建设，积极开展各 类主题心育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会
劳动，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富 有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：
一、在心理实验课题实践中，提高教育水平与教学质量
《在学科教学中，培养学生健康的心理品质》是我校申报的 __市级的心理实验课题，我校各学科教师都能根据各学科特点， 有意识地将心理教育渗透在各学科的日常教育教学中，踊跃开放 课堂，积极参加__市和青阳街道的“教坛新秀”、“一课多研” 课堂教学观摩比赛。蔡南茵老师和黄双鹏老师分别获得“教坛新 秀”荣誉称号，杨珊瑜老师参加“一课多研”课堂教学大赛。学 校对每一门学科都提出了运用心理科学提高教学质量的要求，坚 持“周四听课日”、“每听必评制”，认真遵照《课堂教学评价 研讨记录表》的要求来评议，达到师资水平与教学质量“双提高” 的良性循环。值得一提的是语文、数学两个教研组，不仅是实验 课题管理组织，也是教师的学习型组织，即每位老师在教研组内 都是一种有效的同伴互助，建立了一套完整的教研机制和小组研 修的综合性活动，学校从一开始就把实验课题教研组当作是培育 名师的锤炼场，也是教师在教学实践中提升师德的重要途径之 一。可以说，扎实而富有实效的校本教研制度为心理课题实验保 驾护航。
二、注重常态化的心理疏导，促进学生身心健康成长
加强理论学习可以保证我们正确的研究方向，所以，我们坚 持每周政治学习与业务学习相结合，有效地更新了教育观念，让 教师树立了“以人为本”的思想，努力营造一个和谐、宽容、健 康、向上、丰富活跃的班级文化和校园文化，为学生的发展创设 一个良好的心理生态环境，使得我们的德育和心理健康教育工作 更有针对性和实效性。班主任和辅导员已经成为有效实施心理健 康教育的主体力量。班级团队活动搞得有声有色，每个学期，学 校都要求每个班级中队至少开展围绕心理健康教育为主题的班 中队会，如“孝敬教育”、“感恩教育”、“小公民五爱教育”、 “缅怀革命先烈教育”等，并经常性举办心理健康师生讲座。期 初，全体老师聆听了庄老师《提高认识，增加知识，增强意识， 达成共识》的心理专题讲座，加强要求班主任和辅导员把自己与 学生的谈心交流辅导的个案进行汇总、提炼、交流。班级心理健 康教育已经成为学校的为心理健康教育的一种重要形式和途径。
在多年的努力下，学校领导和老师团结协作，奋发进取，在 心理健康教育方面形成为学校的一大特色。随着工作的深入开 展，结合学校“教学生六年，为学生着想六十年”的办学思想， 学校认为，富有人文精神的学校，心理健康教育应该和学校德育 工作融合在一起，以学生的发展作为教育的基点与归宿。因此， 学校把心理健康教育与人文教育相融合，以发展性心理辅导为重 点，根据小学生的年龄特点和个性发展的需求，结合实际情况， 通过各种渠道，如“悄悄话信箱”，心理活动课，五年六年级学
生的青春期知识讲座，听完后还要写心得，谈体会等方式，解决 学生的“心理疙瘩”。学校开通了“校园心理热线”，开设了“学 校心理”，开设了上心理信箱，解答学生提出的各种心理问题， 实现心理辅导手段的现代化。
心理教师不断更新观念，探索心理课程的活动化，注重团体 心理训练。学校积极开展有利于学生心理素质培养的各种活动， 实现了课程活动化、教材校本化。学校将心理健康教育课列入课 程计划，在心理活动课上，老师结合青少年的心理特点，有针对 性地向学生传授一些心理调控知识、技能；对学生心理热点问题， 心理辅导中心不定期地为学生举办相应问题的专题讲座，解决学 生所面临的心理困惑，进行面上的发展性辅导。除了进行面上的 辅导外，心理辅导中心定人定时值班，针对学生之间的个别差异 和个性特点，开展个别辅导。近三年来，心理辅导中心已为 80 多位来求助的同学进行了个别辅导，帮助他们战胜了自己，克服 了自身的不足，充分发挥了自身的潜能。
学校积极开展“我当学生心理导师”活动，要求老师们深入 研究学生的心理特征，心理需求，力求做到“十六个知晓”，即 知晓学生姓名含义，知晓学生的生活习惯，知晓学生的思维方法， 知晓学生的兴趣爱好，知晓学生的困难疑惑，知晓学生的情感渴 盼，知晓学生的心路历程，知晓学生的知音伙伴，知晓学生的成
长规律，知晓学生上学的路径，知晓学生的社区环境，知晓学生 家长的教育思想，知晓学生家长的愿望。
三、通过“走出去，请进来”，锤炼一支基本功过硬的师资 队伍
学校不断培养心理健康教育师资，目前，心理辅导中心有专 兼职教师三名，其中一位是国家心理咨询师，还有 2 位兼职心理 教师。为了更好的让专兼职心理教师的工作规范化和制度化，学 校已选送多位班主任和任课教师参加市级心理培训，形成了以专 兼职心理教师为骨干、各班主任、团队辅导员为主体，全体教师 参与的心理健康教育师资队伍。学校投资万余元建立设备先进、 功能齐全的心理辅导中心外，还不断添置一些必要的硬件设施， 为心理辅导工作进一步展开提供了有利条件。本学期，我校庄老 师走进__市十六所中学，围绕“生育关怀，关注青春期心理健康” 为主题的大型现场咨询活动，面对面与学生交流沟通，取得了较 好的效果，达到了“宣传，教育，培训，提升”的成效。
四、 注重学校心理教育和家庭教育相结合
学校把心理健康教育知识推向家庭教育，让家长与学校协力 共同塑造心灵健康的孩子。主要的方式有：学校通过“致家长的 一封信”“告家长书”等方式把学校的意图传达给家长，让家长 了解自己的孩子在学校中各个方面的表现情况，通过每学期的三 次家长会，分年级向家长讲解心理健康知识，向家长传达学生的
身心表现状况，对家长进行咨询、培训与沟通，让家长学会理解 并学会教育自己的孩子，形成有利于学生成长的多方教育合力。
此外，学校心理健康教育不仅立足校内，还积极为社区提供义务 心理咨询服务，向兄弟学校辐射，拓展心理健康教育的范围。以 《晋江经济报》“教子有方”栏目为桥梁，加强宣传和沟通，在 心理老师的指导下，积极宣传心理健康知识。本学期，我校庄老 师走进自己中和中心小学大礼堂，作为“我最喜爱的老师”家教 宣讲团成员，做《影响儿童心理健康的家庭因素》主题讲座，走 进晓聪中心小学，参加街道教育办和关工委主办的“大手拉小手” 关心下一代论坛，庄老师做《我用心理辅导的力量帮助学生健康 成长》，取得良好的社会效果和德育效果。
以上是我校的点滴工作，我们清醒的认识到，心理健康教育 任重道远，我们还有很多很多的工作要做。
篇三：小学生心理健康教育总结
中心小学心理健康教育工作方案
中心小学 心理健康教育工作方案 本学期我校心理健康教 育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保 障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育 部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形 式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造 条件辅助和激励学生健康成长。
一、指导思想 提高学生的心理素质，提高学生的心理健 康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲 中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因 此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生 提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
成立领导小组 组长：
@ 副组长：@ 成员：
@ 各班班主任 二、具体目标 1、注重学生心理辅导，做 好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。
2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的 作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3、重视学生心理团体辅导工作。
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4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
5、做好家长的心理健康知识讲座。
6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。(每学期 最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会) 三、内容要求 1、学习心理与智能发展指导 (1)帮助学生了解自己，认识自 己的潜能，激发其学习的信心。
(2)引导学生形成强烈持久的学习动机。
(3)引导学生养成良好的学习习惯。
(4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解 决、自我监控等策略。
(5)特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、期末考试前 夕。
2、情绪、情感、情操教育 (1)认识情绪的丰富多样性与 易变性。学会认识自己与他人的情绪。
(2)掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
(3)学会保持积极心境的方法。
3、坚强意志与承受挫折的教育 (1)培养坚持不懈、坚忍 不拔的意志品质。
(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。
(3)培养学生良好的自我控制力。
(4)引导学生正确应对挫折与困难。
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4、自我意识、人际交往及性教育 (1)学会正确认识自 己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。
(2)学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。
(3)正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正 确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。
5、人格养成教育 (1)引导学生树立发展健全人格的愿望 与动机。
(2)注重学生的自我人格养成教育。
(3)对有人格障碍的学生进行重点辅导。
四、学校心理健康教育的途径 (1)心理课辅导。每个月的 最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活 动课。
(2)心理咨询室。开放“心灵港湾”，接受以学生个体或 小组为对象的咨询。心理咨询室专兼职教师按排班进行值班。
(3)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板 报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充 分利用现有的阵地宣传心理知识，在红领巾广播站、多媒体教 室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行 解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
(4)指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育 仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理
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健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来与归属， 小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力 重视小学生的心理健康教育，我们利用家长会等多种途径，坚 持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理 健康教育。
(5)指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习 简单有效的自我心理健康教育的方法：
A、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应， 是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音 乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。
B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学 校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友 谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。
无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心， 把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮 助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允 许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学 会坦然地对人与对己。
本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们 全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利
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用一切资开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发 展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。
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篇四：小学生心理健康教育总结
心语润心田阳光满校园我校心理健康教育工作在市教育局的领导下坚持以教育部中小学心理健康教育指导纲要为指导深入贯彻学习中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和中共中央宣传部教育部中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要精神从无到有从有到常态将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划服务学校中心工作用先进德育思想作指导推进了我校教育教学向纵深发展
小学生心理健康总结（精选 6 篇）
小学生心理健康总结（精选 6 篇） 总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情 况进行评价与描述的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更 加明确，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。我们该怎么写总结 呢？下面是小编帮大家整理的小学生心理健康总结（精选 6 篇），欢 迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生心理健康总结 1 本学期，我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的 文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，面 向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅 导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环 境的能力。
一、加强教师队伍建设 （1）以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。
合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外， 更多的是实践上的操作方式与方法。我校有两名取得资格证书的心理 辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式 的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努 力把专业做“精”。
（2）以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。
班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重 视班主任的队伍建设。首先是转变班主任的观念，在注重学生学习的 同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作；其次 是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理 专业知识的学习，提高自身的专业素养；第三，学校开展由心理健康 教师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以 点带面，切实提高班主任的工作能力。本学期，我校的心理辅导老师 柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课，让我校的班主任老
师受益匪浅。
（3）以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设 学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班
主任老师一个人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以学校在加 强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行 培训。我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习 等方式，加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意 识和辅导能力。
（4）以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应 结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和 团体辅导，做好学生的心理辅导工作。
二、进一步完善心理咨询的管理 1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放 我校的心理咨询室——“阳光屋”，已被评为苏州市的合格心理 咨询室，本学期继续每天开放一小时，由心理咨询室的值班老师负责 学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我 们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，使心理健康教育工 作更具实效性、规范性、科学性。本学期“阳光屋”的辅导老师对 97 位个案进行了科学耐心地辅导，其中有 12 位学生进行了跟踪辅导，都 取得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿 站”。
2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导 本学期，我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心 理档案收集整理工作。各班班主任利用班会课根据本班学生的特点， 每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生 形成积极健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性， 真正地服务于学生。
柏晶晶老师执教了《放飞烦恼，传递快乐》五年级团体辅导课。
孩子们畅所欲言，倾诉自己生活和学习上的烦恼。通过互动交流、范 例引领、小试牛刀、大显身手等环节，孩子们集思广益，依靠集体的
智慧来解决烦恼。最后大家发现，生活中总有烦恼，但只要换个角度， 就能坦然面对。
李晓静老师执教的《学会欣赏》一课，层次鲜明，块面清晰，用 充满诗意的语言告诉学生，要用欣赏的眼光去看周遭，生活将更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理体系 小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭 教育。因此，教师应和家长合力共同做好学生的心理健康教育。学校 利用家长会、家长开放日活动、家长学校，提高家长对心理健康的认 识，并利用家校路路通等方式及时与家长联系，共同做好学生的心理 健康工作。
本学期，我校举行了“关注孩子心灵成长”四年级的家长学校活 动。活动邀请了团中央《知心姐姐》杂志社心理健康教育全国巡回报 告团成员李亚青老师来校讲座。李亚青老师首先分析了目前家庭教育 的盲区——忽视孩子心灵成长；而后讲解了孩子心灵成长的五大营养 ——肯定、自由、宽容、情感、梦想，最后说明了健康美好的心灵是 家长留给孩子的最大财富。讲座活动中，李亚青老师亲切的话语，鲜 活的实例，科学的指导，给家长们带来了家庭教育的启示，也解开了 现实教育中的一些困惑。通过活动，家长们关注到了孩子的心理健康， 对家庭教育有了更全面的了解。
小学生心理健康总结 2 我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对 自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期 望与唠叨该怎么办。这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理 健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。
它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也 表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。现对我校心理健 康教育工作总结如下：
一、组织机构 学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。校长担任组长， 副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。日常活动有目标、有
计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大 会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参 与的喜人局面。学校有独立的、规范的心理辅导室。
二、心理健康教育工作的开展 1、建立建全学生心理档案 建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的 发展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作提 供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提 高教育教学质量提供切实有效的帮助。
2、开展心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健 康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素 质。
3、个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学 生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方 式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困 扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个 别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。
在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生 给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的 忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧 虑，并帮他们认真分析得失。
4、心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科 的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科 中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是 孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
5、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”广播站为教师与学生的 沟通搭建平台。
学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题
利用了广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同 时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日 加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡” 等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对 活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。
6、开设爱心妈妈亲亲电话 由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚 至在性格、心理和行为品行上存在问题。很多人外出打工，只有春节 时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童见不 到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄 宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲 电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习 生活情况，拉近了父母与子女间的感情。
7、积极配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会。
每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点 利用班会时间进行心理健康教育，以帮助学生树立科学的健康观，拥 有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展开， 形式多样，内容丰富。如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适 应新环境，融入新集体；积极开展以“认识自我”，“搞好与同学老 师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同 时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；如六年级面临毕业 考试的压力，难免有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询 帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。
8、注重对家庭教育的指导与交流。
结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。
每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生 适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的 重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了 培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，
以期取得更大的成绩。
三、存在问题 当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教
育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要 进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。
现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见， 对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追 求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成 长过程中出现的问题时感到不知所措。
小学生心理健康总结 3
在学校领导的大力支持、教导处教导老师的耐心指导下，以关爱 留守儿童“学会感恩快乐留守”的心理健康讲座圆满结束！
在讲座筹备前，事先对部分留守儿童学生进行访问调查，了解本 校留守学生们的实际情况，从而确定讲座的主题、资料收集等。
此次的讲座是为了为了更好的促进留守儿童的心理健康发展，帮 助学生们要懂得理解自己的父母，认识到父母对自己的爱，建立起正 确的亲情观，要懂得对父母感恩；也要学会理解他人，除了感恩父母， 也要懂得感恩和回报他人，从而帮助他们提高心理素质，健全人格， 做一名健康快乐的留守学生，为营造一个和谐的健康校园而努力。
讲座中先在一段放松的轻音乐氛围下引导学生们回忆自己在离开 父母独自过着住宿生活的情况进行冥想，引起学生们情感的共鸣。接 下来通过故事“父母的爱有多少”导入今天的主题感恩，抛出学生们 日常生活中自己是不是感受不到父母的爱这个问题进行思考，对父母 的爱习以为常？然后展示于父母日常相处我们常常用到的对话，我们 与父母从小时候到现在成长的一些点滴情景图片，引导学生们认识到 父母为我们做了许许多多小细节、细微的事情，虽然不是感动却也是 平凡中处处都是爱。
在接下来，本讲座的高潮出现在讲述父母为了孩子甚至愿意牺牲 性命的伟大父母爱的壮举，然后引导学生们学会怎样感恩父母，讲座 的结尾在大家一起朗诵诗歌感恩而结束。
讲座从一开始到结束，都深深的触动了学生们的内心世界，在场 的大部分部分男女同学们都纷纷落下了带有各种情感情绪的眼泪，同 学们也都说出对于此次的讲座有较大的收获，让他们懂得了解父母甚 至身边人对自己的关爱，自己要学会感恩，自己变的懂事成长了很多。
同时在现场的一些老师们也说此次的讲座对他们来说也触动很深，希 望在未来的日子里可以多多开展有关心理健康教育的讲座或活动，帮 助到更多的学生们。
我想此次的讲座不仅可以让学生们懂得理解自己的父母，认识到 父母对自己的爱，也懂得对身边的人和事物进行感恩，学会回报和感 恩，更是让学生们了解心理咨询中心的服务以及关注心理健康提供了 一个很好的机会。本次讲座之所以能够成功的举办除了学校领导的大 力支持外，还有自己悉心周全的对讲座的准备。一开始，先对学校的 部分留守儿童进行访问调查学生们的一些基本情况，再接下对讲座材 料的充分准备，加入自己很多身上的真实案例情况，并且在讲座稿件 课件完成后，又在办公室、多媒体教室进行事先的试讲，请老师帮忙 听，对于觉得哪里不适合或者还不够妥当的地方进行相应的修改，同 时还考虑到现场可能会出现学生们落泪情况而事先都准备好纸巾。而 此次讲座比较不足的一个地方是时间问题上，讲座的时间只有大概一 节课 45 分钟时间，有老师建议说讲座至少要有一个小时时间，可以留 更多的时间空间来给学生们思考。
总而言之，讲座是比较成功的，这对我以后的活动策划积累了很 多的经验，为我以后能够更好的开展活动打下了坚实的基础。
小学生心理健康总结 4
根据昆山市教育局关于开展“心理健康教育活动月”活动的通知 精神，结合本年度学校心理健康教育计划，我校扎实开展以“心理健 康”为中心的系列活动。通过活动进一步提高了师生、家长的心理素 质，营造了良好的关爱心理健康的氛围，增强了学生承受挫折、适应 环境的能力，从而以良好的积极心态投入到学习和生活之中去。本次 教育月活动起到了宣传和普及心理知识的作用，达到了预期的目的和 效果，现对我校开展“心理健康教育月”活动的情况作如下总结：
一、做好宣传工作，营造良好的心理健康氛围。
学校高度重视本次教育月活动的开展，成立了“心理健康教育月” 活动给领导小组。有一把手校长任组长，并根据市教育局关于心理健 康教育月的“五个一”活动内容召开了专题会议，讨论、制定了学校 教育月活动方案。5 月 5 号，由陈磊副校长进行“相信自己，我能行” 为主题的国旗下讲话。结合我校 20ｘｘ校园读书节活动的主题“读书， 让人生更精彩”，确定了本次心理活动月的主题——“给自己信心”， 并通过各种系列活动进行潜移默化的教育，让学生得到自信、感悟幸 福、分享快乐。
二、举行专题讲座，提高师生家长的心理素质。
为进一步提高师生的`心理素质，5 月 15 号德育处安排了外出参加 过心理健康教育培训的医务室朱丽老师，在学校阶梯教室就“不良情 绪调节”“际关系的处理”“工作中的压力”等话题，对全体老师进 行了心理健康的辅导。在辅导和培训学习中，教师们不但自己的心理 素质得到了提高，而且从中也明白了心理健康教育的任务和目标，面 对全体学生，应该如何积极开展预防性和发展性的心理健康教育，面 向少数有心理困扰和心理障碍的学生，应如何开展补救性和矫治性的 心理咨询与辅导。
针对毕业班学生高强度的学习任务，满负荷的课余安排，可能会 对小学生形成巨大的“心理压力”。5 月 20 日学校兼职心理健康老师 徐美娟对六年级学生进行了题为《做一个受欢迎的人》团体心理辅导 课。通过一些游戏互动，心理疏导，释放情怀。辅导课得到了同学们 的欢迎，学生的个性得到了张扬，原来个别学生产生的厌学情绪久而 久之也得到了调节，部分胆小、恐惧的学生也得到了锻炼。
三、开展多种活动，分享找回自信的快乐。
（一）心理健康主题班会课。
快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改 变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生 活。我们在全校中举行了“给自己信心”心理健康主题班会课的评比， 在评比的基础上在进行观摩。旨在指导学生如何面对烦恼，找到调整
情绪的妙方，学会笑对人生，给自己信心。让学生学会在生活、学习 中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，达到提高心理素质的目的。
（二）心理健康好书推荐活动。
为进一步培养爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让 学生从读书中汲取民族文化和世界文化精华，积累知识，丰富精神生 活，使学生能静下心来读书做事，提高各方面的综合素质。学校开展 了“我想告诉你”心理健康好书推荐活动。在每班活动的基础上在参 加校级活动。把最吸引自己的好书填写在“好书推荐卡”上。活动得 到了同学们的积极响应，活跃了学生的身心。
（三）手抄报比赛 为了引导学生学习身边尊老爱幼、文明礼仪、勤劳节俭、感恩师 长、团结友爱等美德方面的感人事迹，鼓励更多的学生为他人奉献爱 心，乐于助人，学会自理，争做自立、自强、富有爱心、品德高尚、 充满活力和创造力的“美德少年”。学校举行了“感恩”主题手抄报 比赛。
在这次活动中，同学们表现出了极大的热情和极高的水平，他们 用手中的画笔，真挚朴实的话语表达了自己在文明礼仪、感恩师长、 学会自理等美德方面的感想和收获。活动进一步强化了学生的思想教 育，激发传递了正能量。
（四）影视欣赏活动 在心理健康教育月活动中，我们根据低中高年级段学生的年龄特 点，选择了一些能够引起学生共鸣的、获得丰富内心感受与体验的影 视片组织学生观看，让学生理解影片的思想内涵，达到心理上的满足、 情感上的升华，获得真、善、美的艺术熏陶。通过欣赏充分地感受并 力图走进人物的内心世界，并力求把自己体会到的、感悟到的写下来。
（五）个别咨询与辅导 在全校性的心理知识讲座的基础上，我校还结合一些个别案例开 设心理咨询，对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通 过一对一的沟通方式，对师生在学习和生活中出现的问题给予直接的 指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有
效途径。特别是毕业班的学生，面对自己的考试总会有许多的忧虑， 心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并 帮他们认真分析得失。
（六）心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科 的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。在各科教学过 程中渗透有关心理健康的知识，使学生处处都感受到真、善、美的教 育，提高自身的心理素质，同时作为教育者，不仅在知识上影响着学 生，而且自己的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。
总之，心理健康月活动得到校领导的大力支持和广大师生的热情 参与，收到了良好的教育效果。今后我们将一如既往地做好学生的心 理健康教育工作，让每个学生都拥有一份健康心理。
小学生心理健康总结 5 心理健康教育是素质教育的基础，学校在实施素质教育的过程中， 如果缺少心理健康教育，那么这个素质教育就是不完整的。心理学家 认为：小学阶段是社会化的关键阶段，现实证明人的许多心理素质都 是在小学阶段形成的。因此，心理健康教育要从小学阶段就重视起来。
依据《中小学心理健康教育指导纲要》的指导思想、方法等，结合我 校实际情况，本期，我校在心理健康教育方面开展了如下工作：
一、对学校全体教职员工进行培训 对学生进行心理健康的教育，不单纯是心理健康教育老师的事情， 只有学校方方面面提高对心理健康的认识，才能有效的开展心理健康 教育。为了使学校的心理健康教育工作能够具有实际意义，使所有教 师关注心理健康教育，提高对心理健康教育的认识，创造心理健康教 育的大环境，使心理健康教育达到全员化，学校从实际情况出发，努 力通过对外交流，外出学习，收集资料，派教师参加培训等手段来提 高教师自身的心理健康教育水平。通过学习，我校教职工对心理健康 教育的认识有了不同层次的提高，同时，在教育教学过程中，教师们 也相应的有了进行心理健康教育的意识，为心理健康教育在我校的进 一步开展奠定了一定基础。
二、在学科教学中渗透心理健康教育 课堂教学中渗透心理健康教育有助于课程改革目标的实现，实施 渗透并不是简单地寻找教学内容中有无一些心理学知识，也不是牵强 附会地硬与心理健康教育挂钩，而是在教学过程中体现促进学生发展 的理念。为了能够使心理健康教育真正扎根校园，我校在通过对全体 教师进行讲座等形式的培训，提高教师对于学生心理健康教育的认识 的同时，针对教师教育教学工作，学校结合学生心理健康教育对任课 教师的课堂教学提出以下要求：
1、教学要含有发展学生潜能和促使学生人格完善的目标，要使学 生在获得基础知识和基本技能的同时发展能力和健全人格。
2、创设能激活学生主动参与教学活动的环节，调动学生的兴趣和 动机，使学生在参与中得到满足，得到发展。
3、营造鼓励学生质疑、探究和创新的课堂气氛，给学生得以发展 的时空。
4、采取支持学生成功的教学策略，给学生提供成功发展的体验， 从而提高学生的自信心，形成自我价值感。
5、建立师生之间和生生之间平等互动的方式，促进自我意识与合 作意识的发展。
学校要求全体任课教师都要以此为目标，把学科教学与心理健康 教育目标有机的整合起来，并撰写心育论文。
三、普及心理健康教育，做好心理健康教育讲座 我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生 掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非 只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题， 因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然 会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生， 也同样需要心理健康教育。本期，共组织心理知识讲座 3 次，其中还 特别组织了针对六年级毕业生的心理健康教育讲座，由兼职心理辅导 员谢凡老师和六年级学生面对面的交流，收效明显，也受到了六年级 学生的欢迎，此次讲座报道发表在石峰区教育科研网站上。
四、继续开展好心理咨询室——心灵小屋的开放工作 每周一、四下午 4：00——5：00 开放心理咨询室，组织知心姐 姐、知心哥哥为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问 题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊 断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，及时识别 并转到医学心理诊治部门。
五、通过各年级家长会进行心理教育 学校指导与家长配合相结合。学生生活的环境主要是家庭和学校。
学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。
据调查，影响孩子心理健康的首要因素是家庭气氛，不同的家庭气氛， 对孩子的心理健康会产生不同的影响。如何采取民主型的教养方式， 营造和睦、温馨的家庭气氛是家庭教育首要问题。家长是孩子最好的 心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我 们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，开办好家长学校，普及心理 教育基本知识。召开家长会，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、 家庭教育合力。
在今后的工作中，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力， 争取更大的成绩。
小学生心理健康总结 6 心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的 领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深 入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道 德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和 培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理 健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德 育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。
一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障 1、成立领导小组，认识统一，分工明确 我校成立了心理健康教育领导小组，由张校长担任组长，负责该 项工作的领导、组织与管理，副校长，教导主任担任副组长，负责心
理健康教育的具体实施安排和资料检查，大队辅导员与学校行政分别 负责协调安排心理健康教育相关活动，我暂时兼职心理咨询室各项工 作，各班班主任、协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工 作。
2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标 学校为全面推进素质教育实施方案，将心理健康教育作为学校德 育教育的重要内容，将“成人成己与成才成功”作为学校的育人目标。
历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割 和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队 工作和学校重大活动中去。学校行政班子对平时的健康教育工作则给 予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。
3、完善的制度，是确保开展心理健康教育工作的基本前提学校进 一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教育计划》 《心理咨询制度汇编》《心理健康教育工作三级预警制度》等，并为 全校师生设置了心理咨询室。xx 学年主要由郝庆玲老师负责。心理咨 询室工作在不断的实践中摸索着改善。
二、抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力 我校领导班子很是重视学校心理健康教育工作，学校现有 18 名心 理辅导员教师，其中 2 位获国家心理三级咨询师证书，她们具有良好 的心理健康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵 循心理健康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出 参加各种心理健康教育培训学习活动，让心理辅导教师通过学习和专 家请教，同仁交流，不断增进对心理健康教育的理解，增强实践能力， 积极推动了我校心理健康教育的开展。如：本学期我共参加各级各类 的心理讲座活动 4 次。我先后聆听了林紫老师《青春期心理及亲子关 系调适》知心姐姐《心理健康讲座》格桑老师《得觉心理健康讲座》 等，通过这些学习，提高了我对心理健康的认识和重视，推动了我校 心理健康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本， 以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教育》等有关杂志，鼓 励教师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习使用。使教师们
有了基本的知识储备，从而为更好地进行心理健康教育创造了条件。
三、重视心理健康教育教学工作，塑造学生健康人格 1、班主任工作及少先队工作积极渗透心理健康教育 在心理健康教育工作中，我们一直注重对班主任队伍的建设、培
养和运用。
我校明确规定德育处、大队部、心理咨询室、年级组、班主任要
相互配合，每学期应有计划、有组织的开展丰富多彩的健康教育活动， 以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班 会时间进行心理健康教育。如本学期，我和班主任协商，利用班会课， 对学生开展心理健康教育活动。李桂梅老师对一年级学生开展了《我 是懂礼貌的好孩子》心理健康教育活动，帮助他们尽快适应新环境， 融入新集体。做文明守纪的好孩子。我对五年级的学生开展了《小学 生心理问题困惑》讲座，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人 交往以及与人交往的一些技巧；我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学 生增加正确的竞争意识、克服自卑心理。
2、全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中， 积极渗透心理健康教育思想；与班队会课、思品课、等各相关教学内 容有机结合进行教育；通过各学科教学，把心理健康教育渗透在课堂 教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教育的结合点，让学生获得 心理体验来改变自己的观念，注重对学生心理健康的教育，这些都是 心理健康教育的主要途径。
四、规范细致的咨询辅导，为学生提供更贴心的服务 1、规范的心理咨询室为学生提供良好的服务 学校为心理健康教育开辟了专门的咨询室，安置了沙盘、专用电 脑、宣泄墙、沙发，安装心理管理档案等设施，给予了学校心理咨询 工作极大的支持，同时也方便保存管理相应的学生心理档案。心理咨 询室的各项制度都齐全规范上墙，心理教育教师为学生细致服务，得 到孩子们的一致喜爱与认可。
2、认真填写、分析咨询辅导记录，为教育教学提供有效服务 咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。对于少数
有心理困扰和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询、辅导， 做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不 仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学 服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个 可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄，获得了考虑问 题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。
五、多渠道宣传心理健康知识 学校图书室有专门的心理类图书资料，供全校师生查阅；通过校 园网心理咨询专栏，发布各类心理健康教育培训活动通知及报道，让 大家更多机会了解我校心理健康工作的实施情况。心理咨询室每天 18 点对学生开放，学生可以到这里做沙盘游戏，可以阅读心理书籍，可 以通过心理软件进行心理测试，还可以使用宣泄小人进行情绪、压力 的宣泄。这些都较好的帮助学生调适了心理，让学生的心得到放松。
六、存在问题 当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教 育教师的专业技能有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展 需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科 学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些 偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见 的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对 自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”相信我校心理健康教育 工作在市局正确领导下，在校领导的指导、帮助下，一定能及时总结 经验，继续学习，不断摸索，借力教育现代化，进一步抓好心理健康 教育工作，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路。
篇五：小学生心理健康教育总结
为进一步贯彻落实教育部中小学心理健康教育指导纲要20xx年修订和xx省委教育工委省教育厅关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见闽委教宣20xx7号关于举办晋江市学校心理健康教育宣传周活动的通知精神进一步推动养正中心小学心理健康教育工作普及小学心理健康教育基本知识营造人人关心学校心理健康教育的氛围进而提高学生心理素质培育学生乐观向上的心理品质促进学生人格的健全发展
小学心理健康教育活动总结范文（精选 5 篇）
小学心理健康教育活动总结范文（精选 5 篇） 经历了充满意义的活动后，相信全是满满的感恩与回忆，收获与 经历，可以把这些感想记录在活动总结。那么我们该怎么去写活动总 结呢？下面是小编精心整理的小学心理健康教育活动总结范文（精选 5 篇），希望能够帮助到大家。
小学心理健康教育活动总结 1 为进一步加强我校区心理健康教育工作，更进一步促进学生身心 健康发展，我校区认真落实《xx 市教育局文件》（x 教德〔20xx〕x 号） 精神要求，切实开展以“和谐校园，幸福人生”为主题的心理健康教 育宣传活动。取得良好的效果，现总结如下：
一、高度重视，精心安排 为使本次活动更加有效，我校区成立了以颜 xq 校长为组长的活动 领导小组，召开教师会议，强调心理健康宣传教育活动的意义，并结 合我校的实际，做了精心部署，制订了活动方案，明确了责任和分工， 并对如何组织心理健康宣传教育活动，提出了明确的要求。
二、结合实际，注重宣传。
结合本校区实际，积极开展心理健康宣传活动，通过广播站，黑 板报和国旗下讲话等多种形式，帮助学生树立心理健康意识、营造浓 厚氛围，与全校师生共同推进心理健康教育宣传教育活动的深入开展。
三、内容广泛，措施得当 我校区开展心理健康宣传教育活动的主要内容有：围绕“和谐校 园，幸福人生”的主题，紧扣提高学生心理素质、培育学生乐观、向 上的心理品质，促进学生人格的健全发展等目标。开展一场学生心理 健康知识讲座，组织一次教师心理健康教育专题培训，各班召开一次 心理健康教育主题班会。各项活动扎实开展，注重实效。
小学心理健康教育活动总结 2 为了贯彻落实《诸城市中小学生心理健康教育工作实施意见》， 培养学生健康的心理、健全的人格，xx 小学开展了“四个一”系列活
动，对学生进行心理健康教育，主要活动总结如下：
一是组织开展了一次团体心理辅导活动。以班级为单位，通过形
式多样、生动有趣的团体活动——“同舟共济”、“心有千千结”、 “优点轰炸”、“自画像”等，促使个体在交往中观察、学习、体验， 认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，增强学生团队精神、 沟通能力，提升团队凝聚力和执行力；增进团队成员之间的互相信任， 学会跟他人协作并给予有力的支持，体验被人支持和支持别人的幸福。
二是进行了一次个别心理辅导活动。首先学校委托心理辅导教师 对全体学生进行排查。重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、 孤儿学生、单亲家庭学生、学习优秀学生。针对他们表现出来的心理 方面的问题苗头，及时进行心理疏导，力争使每个学生成为处事乐观、 态度积极、能适应班级学校学习环境的心理健康的学生。
三是开展了一次心理健康教育进家庭活动。学校对心理方面表现 有问题的学生进行了建档立卡，要求班主任协同心理辅导教师做好问 题学生的家访工作。学校还设计了专门的表格要求学生家长进行观察 填写，详细记录学生的睡眠、交往、运动、学习、娱乐、饮食等各方 面的情况。心理咨询教师针对学生的情况制定了心理健康教育方案， 学校与家庭共同促进学生健康心理的形成。
四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。为普及心理健康 知识，增强心理健康意识，提高学生对心理健康教育的关注度和参与 度，学校分年级组组织开展一次心理健康手抄报比赛，在学校初步形 成“了解心理、认识心理、关注心理”的良好氛围。
小学心理健康教育活动总结 3
为促使家庭困难学生健康成长，xx 小学多举措打造热爱生活、幸 福成长的心理健康教育。
一是经济上帮扶。在困难学生享受低保的基础上，学校创造机会 让孩子优先享受各种补助，通过实行师生一对一帮扶、联系志愿服务 团队帮扶，社区捐资帮扶等途径，确保不让一个孩子失学，保障孩子 健康成长。
二是精神上关怀。学校要求班主任为困难学生心理辅导教师，担
任“爱心妈妈”或“爱心爸爸”。在学校生活与学习中予以指导与关 心，优先给与孩子各种成长机会。在元旦、春节等重大节日优先给予 孩子参与的机会，让孩子到舞台上展示自己的才华，并获得成功的体 验。每年母亲节、父亲节给孩子购买书包、学具用品、衣物等，让孩 子感受到“家”的温暖。课堂上优先提供回答问题的机会，让孩子获 得学习进步的愉悦，培养孩子爱学习、爱交流的好习惯。定期给与孩 子心理辅导，了解孩子的需求与烦恼，做好孩子的心理工作，鼓励孩 子跟同学交流，促使孩子快乐成长。
三是社会上联动。学校及时联系社区为困难学生建立社区关爱档 案，积极为困难学生献出爱心，给予关爱，让他们感受到社会的温暖， 做一个懂得感恩的少年，长大后做有用的人，以回报社会。
小学心理健康教育活动总结 4
为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（20xx 年修订）》和《xx 省委教育工委省教育厅关于进一步加强中小学心理 健康教育的实施意见》（闽委教宣〔20xx〕7 号）《关于举办晋江市 学校心理健康教育宣传周活动的通知》精神，进一步推动养正中心小 学心理健康教育工作，普及小学心理健康教育基本知识，营造人人关 心学校心理健康教育的氛围，进而提高学生心理素质、培育学生乐观、 向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。我校开展了第四届校园 心理健康教育宣传周活动，现将总结如下。
一、学校高度重视，精心策划。本学期，学校将学生心理健康逐 步引入课堂渗透，将课内外有机结合，让心理健康教育成为学校整体 工作。为此，学校将心理健康关爱周活动将学校整体活动设计与班级 心理活动课结合，让每位老师每位学生都参与到心理健康关爱活动中， 在心理游戏体验中分享快乐，个性展示，调节自我。
二、组织落实，讲求实效。本次心理周设计了丰富的'活动，每个 活动内容即关注了学生心理健康，又关注了教师心理健康。本周，通 过“毕业班学生团体心理辅导活动”“心理健康讲座”“红领巾广播 站”“班级心理健康主题班队会活动”等宣传方式，让学生懂得心理 健康在成长过程中的重要性；让全体教师了解学校心里辅导的理念，
学习师生关系、教师与家长沟通的一般方法，懂得教师心理健康与自 我维护，能在教育教学过程中体现心理健康教育的理念。
三、反思活动，推进工作。活动结束了，但心理健康教育还将继 续下去。关注学生的心理状态才是体质的关键，如何让学生拥有健康 的心智，我们每位教育工作者如何更好的选择途径疏导学生问题都将 成为我们今后研究的课题。
健康与快乐并存，让我们在关注孩子身心健康的过程中提升自我 的综合素质，以科学的态度完成我们的教育使命！ 小学心理健康教育活动总结 5
为了优化未成年人心理成长环境，推动心理健康教育进课堂，培 养学生积极、乐观、自信的心理品质，增强认识自我、承受挫折、适 应环境的能力，促进我校心理健康教育内涵发展，我校了开展“沐浴 心育阳光 健康快乐成长”系列健康教育周系列活动。
本次心理健康教育周中，校心理咨询室和心理小组根据我校实际 情况，认真准备，精心安排，开展了一系列丰富多彩的宣传教育活动， 取得了良好的效果，得到了同学们的一致好评。
首先，规范学校心理辅导室的建设、运行、管理，建立健全我校 学生心理档案和相关资料。在 5 月 22 日的升国旗仪式上，隆重举行 “沐浴心育阳光 健康快乐成长”心理健康教育周启动仪式。
其次，各班组织上一堂“沐浴心育阳光 健康快乐成长”的主题班 队会。并观看一部心理健康教育影片、通过影片培养学生健康快乐的 心态。
开展“心灵关爱 童心护航”儿童关爱活动，呼吁“家庭、学校、 社会”一起为孩子们的安全健康、成长成才担起责任。
通过活动周期间形式多样的宣传教育活动，在广大学生中进一步 普及心理健康知识，引导学生充分认识心理健康对于个人成长的重要 意义，从而关注自身发展，提高自身素质，构筑和谐完完善的内心世 界，开发自我潜能，促进自我健康成长。
篇六：小学生心理健康教育总结
20xx年5月25日至6月1日xx街道办事处山前小学以拒绝校园欺凌发现真善美为主题开展了为期一周的心理健康教育系列活动我校心理老师程琨采用心理健康教育课和心理剧的形式依据年龄特点和发展需要开展了丰富多彩的心理健康教育活动活动形式丰富多样层层推进引导学生发现身边的真善美意识到校园欺凌带来的危害并能运用有效方法预防和应对校园欺凌学会自我保护从而营造和谐健康的心理氛围和校园文化
小学心理健康讲座活动总结（精选 10篇）
小学心理健康讲座活动总结（精选10篇）
快乐有趣的活动已经告一段落了，这次活动让你有什么启发呢？一定有不少可以总结的东⻄吧。现 在你是否对活动总结一筹莫展呢？以下是小编帮大家整理的小学心理健康讲座活动总结（精选10 篇），希望对大家有所帮助。
小学心理健康讲座活动总结1 随着社会的发展，竞争压力也越来越大，各种社会问题也越来越多，学校心理健康教育已经成为现 代学校重要标志之一。开展形式多样，丰富多彩，生动活泼的生理健康活动是学校实施心理健康教育的 有效途径之一。也是⺫前我们发展心理健康教育的最佳切入点。为此，我系在10月25—30日开展了一 系列成⻓成材，树立自信的心理健康教育活动，以心理征文、心理漫画、播放相关影片的方式进行，另 外各班级也纷纷开展主题班会，这些活动均取得一定成效。具体总结如下：
一、干泛宣传，认真部署
为搞好本次活动，学院成立了以系学生处宣传部负责参与的工作团队，具体组织实施。充分发挥宣 传栏、海报、⺴站等舆论阵地的作用，做到干泛动员，人人参与。
二、“温暖你我，心灵起航”主题活动 1、心理健康征文、心理漫画征集活动 时间：10月22日―10月26日
活动通知发出后，我院各班级团支书以及寝室信息员积极响应，踊跃投稿，通过文字及图画的形式 表达自己在学习、工作中的真实感受，助人与自助的真实体验；讲述自己在人际交往、学习与生涯规 划、情绪调节、挫折应对等方面的成⻓历程、人生体悟；从所⻅所闻中总结出对心理健康方面的思考、 感想，本次征文在全系范围内共收到文章30多篇，漫画10余幅，通过这些文章漫画可以了解了部分同 学的心理动态，及时进行分析和总结，并予以指导关注。
2、心理影片放映活动 时间：10月28日―10月30日
根据学生处心理健康教育活动的整体部署安，在我系学生中播放系列相关影片，营造良好心理健康 主题教育氛围。活动期间共播放《放牛班的春天》、《美丽人生》等3部影片。同学们在静静地欣赏影 片的同时，也在进行着心理健康的自我反省和矫正，为塑造一颗至诚至善之美的健康心灵而默默努力。
这一系列的主题活动非常成功，它推进了同学们对大学生心理健康教育的认识，提高了学生的心理 保健意识，对和谐寝室人际关系有良好的促进作用，学生积极响应各项活动，参与性干，活动最终取得 圆满成功。
小学心理健康讲座活动总结2 20xx年5月25日至6月1日，XX街道办事处山前小学以“拒绝校园欺凌发现真善美”为主题，开展了为 期一周的心理健康教育系列活动，我校心理老师程琨采用心理健康教育课和心理剧的形式，依据年龄特 点和发展需要，开展了丰富多彩的心理健康教育活动，活动形式丰富多样，层层推进，引导学生发现身
边的真善美，意识到校园欺凌带来的危害，并能运用有效方法预防和应对校园欺凌，学会自我保护，从 而营造和谐、健康的心理氛围和校园文化。
校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。近年来，全国各地不断发生校园欺凌事件。校园 欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早沾染不良恶习，日 后的成⻓令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，造成的心理伤害可能持续一生。因 此要拒绝校园欺凌。
首先，以宣传为先导，营造良好的心理健康教育氛围。
利用周一全校师生升国旗的机会，由6年级的学生代表发表国旗下讲话——《拒绝校园欺凌构建和 谐校园》。高年级学生以身作则，号召全校学生团结一致，互相尊重，友好相处，共同维护校园平安， 向校园欺凌说不。
其次，以学生为主体，开展丰富多彩的心理健康教育活动。
为了增加活动的针对性，本次心理健康周根据各年级不同特点制定了面向特定年级的活动。
一年级学生年龄小，刚进小学时间不⻓，人际交往中缺乏正确的语言表达技巧和良好的交往能力， 当面对同伴冲突时，不善于和对方交流感受，受了委屈不是哭鼻子就是吵架、打架。因此，程老师从学 生实际入手，通过游戏、角色扮演等方法让学生体验不同语言表达方式带来的感受，学会用积极、正面 的交流方式表达自己的想法，能够做到出口不伤人。
二年级学生对自我的评价仍是比较模糊，他们主要还是通过老师、他人的评价来逐渐确定对自我的 评价，所以在课堂上，程老师运用案例分析、小测验的方式引导学生体验赞扬别人和被赞扬的快乐，学 会发现他人的优点，并学习如何直接劝阻同学的错误行为。
三年级的孩子已有了强弱意识，因此程老师通过情景剧表演和角色扮演等方式让学生懂得关心、爱 护弱小的道理。
四年级学生正处于儿童期向“前⻘春期”过渡的关键期，情绪不稳定，容易与人发生误会，但又不具 备自我控制能力。课堂上，程老师通过一个个案例让学生理解误会产生的根源并了解解除误会的重要 性，最终学会解除误会的方法。
心理剧活动再添高潮，程老师与五年级学生一起自编自演了心理剧《对校园欺凌说“不”》，用戏剧 力量让学生在真实生动的剧情中切身感受到校园欺凌带来的危害，用直观的方式传递预防和应对校园欺 凌的方法，引导同学面对欺凌时主动寻求各方帮助，不做冷漠的旁观者，共同反抗欺凌行为，能做到不 欺负别人，但也不能被别人欺负。
通过一系列的活动，让学生们在轻松、愉快、和谐的氛围中正确认识自己和他人，发现别人的真善 美，学会互相尊重和赞美，懂得保护弱小，掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而 学会保护自己。
小学心理健康讲座活动总结3 为了优化未成年人心理成⻓环境，推动心理健康教育进课堂，培养学生积极、乐观、自信的心理品 质，增强认识自我、承受挫折、适应环境的能力，促进我校心理健康教育内涵发展，我校了开展“沐浴 心育阳光·健康快乐成⻓”系列健康教育周系列活动。
本次心理健康教育周中，校心理咨询室和心理小组根据我校实际情况，认真准备，精心安排，开展 了一系列丰富多彩的宣传教育活动，取得了良好的效果，得到了同学们的一致好评。
首先，规范学校心理辅导室的建设、运行、管理，建立健全我校学生心理档案和相关资料。在5月 22日的升国旗仪式上，隆重举行“沐浴心育阳光·健康快乐成⻓”心理健康教育周启动仪式。
其次，各班组织上一堂“沐浴心育阳光·健康快乐成⻓”的主题班队会。并观看一部心理健康教育影 片、通过影片培养学生健康快乐的心态。
开展“心灵关爱·童心护航”儿童关爱活动，呼吁“家庭、学校、社会”一起为孩子们的安全健康、成⻓ 成才担起责任。
通过活动周期间形式多样的宣传教育活动，在干大学生中进一步普及心理健康知识，引导学生充分 认识心理健康对于个人成⻓的重要意义，从而关注自身发展，提高自身素质，构筑和谐完完善的内心世 界，开发自我潜能，促进自我健康成⻓。
小学心理健康讲座活动总结4 根据上级文件精神，为进一步推进学校心理健康教育工作，提升学生综合素质，结合我校学生特点 及环境因素，经学校研究决定，在全校开展“心理健康教育月”活动。在一个月心理健康教育工作中，因 为我们不断探索、创新，切实提高成效，也取得了一定成绩。
一、关注校园心理安全，首先抓好教师的心理健康。
学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，教师以自 身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种⺠主的、平 等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻教师的心 理压力和精神负担。另外，还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的讲座， 让我受益匪浅，明白了只有真正走进学生的心灵，才能真正达到教育的⺫的。
二、整合学校各种资源，发挥心理健康教育合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师 挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达 到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教育。在今年三月我校开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动， 让学生通过净化校园我行动、尊师守纪我带头、学习标兵我来当等多种活动，让学生成为一个全面发展 的优秀学生。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐⻅的活动来推进心理健康教育。学校的丰富的文化活动是我们 所需要的，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释 放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中 培养了学生良好的心理素质。在一项项的活动中，既锻炼了学生的能力，更培养了他们的心理。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校板报，开展形式多 样，丰富多彩的各种心理健康教育活动，把教育渗透于无形。
三、联系家庭，引导学生家⻓关心子女的心理健康，形成教育的合力。
由于学生家⻓与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教 育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父⺟在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的 心理健康。为此我校专⻔召开了一次家⻓会，主题就是家庭教育大讲堂，向家⻓介绍家庭教育的经验以
及一些家庭教育存在的盲区。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家⻓联系做到及时矫正，引导他们 热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观 进取的精神。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理 发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、 社会紧密联系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我将一如既往的关注学生的心理健康，使每一 个孩子都能快乐健康地成⻓。
小学心理健康讲座活动总结5 为了贯彻落实《诸城市中小学生心理健康教育工作实施意⻅》，培养学生健康的心理、健全的人 格，xx小学开展了“四个一”系列活动，对学生进行心理健康教育，主要活动总结如下：
一是组织开展了一次团体心理辅导活动。
以班级为单位，通过形式多样、生动有趣的团体活动——“同舟共济”、“心有千千结”、“优点轰炸”、 “自画像”等，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，增 强学生团队精神、沟通能力，提升团队凝聚力和执行力；增进团队成员之间的互相信任，学会跟他人协 作并给予有力的支持，体验被人支持和支持别人的幸福。
二是进行了一次个别心理辅导活动。
首先学校委托心理辅导教师对全体学生进行排查。重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤 儿学生、单亲家庭学生、学习优秀学生。针对他们表现出来的心理方面的问题苗头，及时进行心理疏 导，力争使每个学生成为处事乐观、态度积极、能适应班级学校学习环境的心理健康的学生。
三是开展了一次心理健康教育进家庭活动。
学校对心理方面表现有问题的学生进行了建档立卡，要求班主任协同心理辅导教师做好问题学生的 家访工作。学校还设计了专⻔的表格要求学生家⻓进行观察填写，详细记录学生的睡眠、交往、运动、 学习、娱乐、饮⻝等各方面的情况。心理咨询教师针对学生的情况制定了心理健康教育方案，学校与家 庭共同促进学生健康心理的形成。
四是组织开展了一次心理健康手抄报评比活动。
为普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高学生对心理健康教育的关注度和参与度，学校分年 级组组织开展一次心理健康手抄报比赛，在学校初步形成“了解心理、认识心理、关注心理”的良好氛 围。
小学心理健康讲座活动总结6 在学校领导的重视和关心下，全校教师的支持和帮助下，我校中小学生心理健康教育宣传周活动顺 利开展，落到实处，并取得了不错的成绩。学生的心理健康也受到老师、家⻓以及社会各方面越来越多 的关注。心理健康教育工作不仅限于课堂，而且深入到各年级、各班级。通过个别的心理咨询，心理健 康教育讲座等多种方式和途径，开展学生心理疾病的预防和疏导工作，增强了学生心理健康教育的实效 性，并为减少和预防学生心理问题的产生与发展起到了积极的作用。现根据我校开展了一系列活动，总 结如下：
一、成立领导小组
组⻓：雷衍兵
副组⻓：周迎霞、林梅枝、蒙福俊
成员：李显义、刘建、⻢灿、张良文、瞿水林、各持有心理健康B证以上的老师、各班主任及科任 老师
二、开展系列活动安排
（一）心理健康主题教育讲座。4月16日晚18：30，学校组织安排宋⻓伟老师为学校教职员工做一 场《幸福都去哪了》的讲座；4月17日下午安排邓国宏老师为初中部的学生做一场《情绪的认识和控制 调节》的讲座。讲座还安排了互动环节，学生们积极参与，认真做笔记。讲座结束后，有学生反馈，学 校应该经常开展这样的活动，这次讲座让他们知道怎样调节自己的情绪，怎样做个快乐的人。
（二）心理健康知识“手抄报”“黑板报”比赛。由美术组组织四到八年级的心理健康知识“手抄报”、初 中部为黑板报的比赛，参赛作品在4月14日展出。通过此活动，学生认识了更多的心理健康知识，从而 能够健康的、快乐的面对生活。
（三）心理健康教育，国旗下讲话、主题班队会。4月20日第八周的升旗仪式开展以“阳光心态幸福 生活”为主题的心理健康教育国旗下讲话。同时也开展有主题、有仪式的班队会。
（四）播放心理健康教育主题电影。根据学校的条件和实际情况，4月17日下午，各班有选择的播 放心理电影，组织学生观看，之后写观后感。通过寓教于乐的方式，对学生进行积极健康的引导。
总之，开展心理健康教育以来，师生们的笑容更灿烂了、关系更融洽了。这些成绩的取得，离不开 上级的正确领导，是全校师生共同努力的结果。这些微不足道的成绩，只能作为前进路上的动力，继续 开展心理健康教育的起点。
小学心理健康讲座活动总结7 根据昆山市教育局关于开展“心理健康教育活动月”活动的通知精神，结合本年度学校心理健康教育 计划，我校扎实开展以“心理健康”为中心的系列活动。通过活动进一步提高了师生、家⻓的心理素质， 营造了良好的关爱心理健康的氛围，增强了学生承受挫折、适应环境的能力，从而以良好的积极心态投 入到学习和生活之中去。本次教育月活动起到了宣传和普及心理知识的作用，达到了预期的⺫的和效 果，现对我校开展“心理健康教育月”活动的情况作如下总结：
一、做好宣传工作，营造良好的心理健康氛围。
学校高度重视本次教育月活动的开展，成立了“心理健康教育月”活动给领导小组。有一把手校⻓任 组⻓，并根据市教育局关于心理健康教育月的“五个一”活动内容召开了专题会议，讨论、制定了学校教 育月活动方案。5月5号，由陈磊副校⻓进行“相信自己，我能行”为主题的国旗下讲话。结合我校20ｘｘ 校园读书节活动的主题“读书，让人生更精彩”，确定了本次心理活动月的主题——“给自己信心”，并通 过各种系列活动进行潜移默化的教育，让学生得到自信、感悟幸福、分享快乐。
二、举行专题讲座，提高师生家⻓的心理素质。
为进一步提高师生的心理素质，5月15号德育处安排了外出参加过心理健康教育培训的医务室朱丽 老师，在学校阶梯教室就“不良情绪调节”“际关系的处理”“工作中的压力”等话题，对全体老师进行了心理 健康的辅导。在辅导和培训学习中，教师们不但自己的心理素质得到了提高，而且从中也明白了心理健 康教育的任务和⺫标，面对全体学生，应该如何积极开展预防性和发展性的心理健康教育，面向少数有 心理困扰和心理障碍的学生，应如何开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。
针对毕业班学生高强度的学习任务，满负荷的课余安排，可能会对小学生形成巨大的“心理压力”。
5月20日学校兼职心理健康老师徐美娟对六年级学生进行了题为《做一个受欢迎的人》团体心理辅导
课。通过一些游戏互动，心理疏导，释放情怀。辅导课得到了同学们的欢迎，学生的个性得到了张扬， 原来个别学生产生的厌学情绪久而久之也得到了调节，部分胆小、恐惧的学生也得到了锻炼。
三、开展多种活动，分享找回自信的快乐。
（一）心理健康主题班会课。
快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致 消极的人生态度，不利于学习和生活。我们在全校中举行了“给自己信心”心理健康主题班会课的评比， 在评比的基础上在进行观摩。旨在指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生，给自 己信心。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，达到提高心理素质的⺫的。
（二）心理健康好书推荐活动。
为进一步培养爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从读书中汲取⺠族文化和世界 文化精华，积累知识，丰富精神生活，使学生能静下心来读书做事，提高各方面的综合素质。学校开展 了“我想告诉你”心理健康好书推荐活动。在每班活动的基础上在参加校级活动。把最吸引自己的好书填 写在“好书推荐卡”上。活动得到了同学们的积极响应，活跃了学生的身心。
（三）手抄报比赛
为了引导学生学习身边尊老爱幼、文明礼仪、勤劳节俭、感恩师⻓、团结友爱等美德方面的感人事 迹，鼓励更多的学生为他人奉献爱心，乐于助人，学会自理，争做自立、自强、富有爱心、品德高尚、 充满活力和创造力的“美德少年”。学校举行了“感恩”主题手抄报比赛。
在这次活动中，同学们表现出了极大的热情和极高的水平，他们用手中的画笔，真挚朴实的话语表 达了自己在文明礼仪、感恩师⻓、学会自理等美德方面的感想和收获。活动进一步强化了学生的思想教 育，激发传递了正能量。
（四）影视欣赏活动
在心理健康教育月活动中，我们根据低中高年级段学生的年龄特点，选择了一些能够引起学生共鸣 的`、获得丰富内心感受与体验的影视片组织学生观看，让学生理解影片的思想内涵，达到心理上的满 足、情感上的升华，获得真、善、美的艺术熏陶。通过欣赏充分地感受并力图走进人物的内心世界，并 力求把自己体会到的、感悟到的写下来。
（五）个别咨询与辅导
在全校性的心理知识讲座的基础上，我校还结合一些个别案例开设心理咨询，对学生进行个别辅 导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对师生在学习和生活中出现的问题给予直接 的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。特别是毕业班的学生， 面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑， 并帮他们认真分析得失。
（六）心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生 进行心理健康教育。在各科教学过程中渗透有关心理健康的知识，使学生处处都感受到真、善、美的教 育，提高自身的心理素质，同时作为教育者，不仅在知识上影响着学生，而且自己的人格也会在教学的 师生互动过程中起潜移默化的作用。
总之，心理健康月活动得到校领导的大力支持和干大师生的热情参与，收到了良好的教育效果。今
后我们将一如既往地做好学生的心理健康教育工作，让每个学生都拥有一份健康心理。
小学心理健康讲座活动总结8 我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父⺟的怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫 折、如何与同学交往、面对父⺟的期望与唠叨该怎么办。这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心 理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教 学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专⻔开设的心理健康主题教育之中。现对我校心 理健康教育工作总结如下：
一、组织机构
学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。校⻓担任组⻓，副校⻓和各班主任组成的心理健康 教育的成员。日常活动有⺫标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大 会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校有独立的、规 范的心理辅导室。
二、心理健康教育工作的开展
1、建立建全学生心理档案
建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。为 学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提 高教育教学质量提供切实有效的帮助。
2、开展心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般 的心理保健知识，培养良好的心理素质。
3、个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别辅导。使教师和学生在 心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困 扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及 时识别并转介到医学心理诊治部⻔。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学 生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝 慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
4、心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生 进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是 孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
5、开通“小星星”信箱，利用“红领巾”干播站为教师与学生的沟通搭建平台。
学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用了干播站的“星星回音”进行解 答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强 对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关 心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家⻓反映很好。
6、开设爱心妈妈亲亲电话
由于父⺟⻓年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品行上存在
问题。很多人外出打工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱，甚至几年都不回家。留守儿童⻅不 到父⺟，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才 回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习 生活情况，拉近了父⺟与子女间的感情。
7、积极配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会。
每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育， 以帮助学生树立科学的健康观，拥有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展 开，形式多样，内容丰富。如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体；积极 开展以“认识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同 时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；如六年级面临毕业考试的压力，难免有焦虑紧张的情 绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。
8、注重对家庭教育的指导与交流。
结合家⻓学校及每学期的家⻓会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同 的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家⻓和学生沟通、创建学习型家庭等等。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人 才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力， 以期取得更大的成绩。
三、存在问题
当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高， 学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家⻓、教师的心理辅导有待于进一步科学 化。现在部分学生、家⻓、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏⻅，对心理健康教育的隐性效果认 识不足，认为只有分数是看得⻅的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自 己成⻓过程中出现的问题时感到不知所措。
小学心理健康讲座活动总结9 本学期，我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意⻅》的文件精神为指导，根据小学教育的 特点和小学生心理发展的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅 导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环境的能力。
一、加强教师队伍建设
（1）以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。
合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方 法。我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形 式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。
（2）以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。
班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任的队伍建设。首先是转变 班主任的观念，在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作；其次 是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、⺴络等途径，加强心理专业知识的学习，提高自身的专业 素养；第三，学校开展由心理健康教师通过讲座、沙⻰、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以 点带面，切实提高班主任的工作能力。本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放⻜烦恼传递快
乐》团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。
（3）以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设
学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校所 有教育工作者的事。所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行 培训。我校通过组织教师观摩学习、上⺴理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业知识学 习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。
（4）以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应
结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工 作。
二、进一步完善心理咨询的管理
1、以点带面，保障“阳光屋”的有效开放 我校的心理咨询室——“阳光屋”，已被评为苏州市的合格心理咨询室，本学期继续每天开放一小 时，由心理咨询室的值班老师负责学生的咨询辅导工作，并做好相关的咨询记录。对问题较严重者，我 们进行了个案跟踪辅导，认真做好个案研究记录，使心理健康教育工作更具实效性、规范性、科学性。
本学期“阳光屋”的辅导老师对97位个案进行了科学耐心地辅导，其中有12位学生进行了跟踪辅导，都取 得了较好的效果。“阳光屋”已经成为了孩子们的一个“心灵驿站”。
2、以班为面，开展富有实效的班级团体辅导
本学期，我校进一步完善了学生心理档案，做好一年级新生的心理档案收集整理工作。各班班主任 利用班会课根据本班学生的特点，每月做一次集体辅导，对班级中出现的共性心理进行辅导，引导学生 形成积极健康的心理。并做好记录，使心理健康工作更具有实效性，真正地服务于学生。
柏晶晶老师执教了《放⻜烦恼传递快乐》五年级团体辅导课。孩子们畅所欲言，倾诉自己生活和学 习上的烦恼。通过互动交流、范例引领、小试牛刀、大显身手等环节，孩子们集思干益，依靠集体的智 慧来解决烦恼。最后大家发现，生活中总有烦恼，但只要换个角度，就能坦然面对。
李晓静老师执教的《学会欣赏》一课，层次鲜明，块面清晰，用充满诗意的语言告诉学生，要用欣 赏的眼光去看周遭，生活将更美好。
3、家校合力，形成富有高效的管理体系
小学生的心理健康教育仅仅依靠学校是远远不够的，更需要家庭教育。因此，教师应和家⻓合力共 同做好学生的心理健康教育。学校利用家⻓会、家⻓开放日活动、家⻓学校，提高家⻓对心理健康的认 识，并利用家校路路通等方式及时与家⻓联系，共同做好学生的心理健康工作。
本学期，我校举行了“关注孩子心灵成⻓”四年级的家⻓学校活动。活动邀请了团中央《知心姐姐》 杂志社心理健康教育全国巡回报告团成员李亚⻘老师来校讲座。李亚⻘老师首先分析了⺫前家庭教育的 盲区——忽视孩子心灵成⻓；而后讲解了孩子心灵成⻓的五大营养——肯定、自由、宽容、情感、梦 想，最后说明了健康美好的心灵是家⻓留给孩子的最大财富。讲座活动中，李亚⻘老师亲切的话语，鲜 活的实例，科学的指导，给家⻓们带来了家庭教育的启示，也解开了现实教育中的一些困惑。通过活 动，家⻓们关注到了孩子的心理健康，对家庭教育有了更全面的了解。
小 学 心 理 健 康 讲 座 活 动 总 结 10 中心小学在第三个心理健康教育月教育活动中，能够遵循“加强队伍建设，提高师资水平；加强机
构建设，重视心理辅导；落实心育课程，促进均衡发展”的原则，贯彻落实自治区教育厅《关于开展第 三个心理健康教育月活动的通知》文件精神，将工作与研究相结合，立足为学校发展服务，为师生健康 成⻓服务，推进我校心理健康教育，加强我校心理健康教育教师队伍建设，使学校心理健康教育在我学 校逐步普及并产生实效，不断提高我校心理健康教育的科学化、普及化和均衡化发展水平。
在活动中通过培训、研讨、展示活动，培养一支合格的校园心理健康教育的教师队伍；通过学校心 理辅导机构建设，促进学校心理健康教育工作落到实处；落实义务教育阶段间每周一节的心理健康教育 活动课，做到有课时、有教师、有教学设计、有心理咨询室、有个案积累；通过课题研究，逐步提高我 校心理健康教育的质量，使学校心理健康教育工作制度化、规范化、科学化。
工作要点：
（一）推进我校心理辅导机构建设
学校心理辅导机构是为学生提供心理健康服务的专业场所，心理辅导是缓解和消除学生心理困惑， 促进学生健康成⻓的重要途径。根据自治区教育厅《关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》文件 精神，我校成立了由校⻓负责，少先队主抓的领导组织机构。并根据学生的心理发展特点、结合本校的 实际情况，建立了学校心理咨询室。
（二）丰富的心理健康教育内容，促进了教育质量的提高
1、加强学校心理健康教育，把教师的培训教育工作列入学校继续教育内容之中。在本月里开展了 心理健康讲座，主题——激励的作用。听了讲座还结合本月学校组织的“在学科中渗透学生养成教育”的 经验交流，展开了研究活动。按照“以点带面、逐步普及”的工作思路，发挥少先队心理健康教育的指导 作用，通过发挥少先队主题队会课和思想品德课这主渠道的作用，进一步探索学校心理健康教育的方法 和途径。
2、通过心理健康教育月活动，推进学校心理健康教育工作。通过教育月的宣传和重点培训，让学 生懂得心理健康在成⻓过程中的重要性；让全体教师了解学校心里辅导的理念，学习师生关系、教师与 家⻓沟通的一般方法，懂得教师心理健康与自我维护，能在教育教学过程中体现心理健康教育的理念。
培训方式采取举办——我是勇敢的小军人，我会……手抄报、“学会交流”专题讲座、⺴上培训、课堂教 学研讨、案例反思和“分享快乐，播撒快乐”主题队会课竞赛、为五站结对子学校送心理健康课、“心手相 牵”亲子营系列活动等方式开展了形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，为教师、学生、家⻓提高 心理健康水平做出了积极的努力，为构建和谐校园做出了贡献。
（三）存在的问题和一些建议
1、由于一个月的时间比较短，只能是集中组织开展一些主题教育活动，缺少教育的系统性、针对 性。对于教师、学生的心理健康教育是要渗透到大德育的环境之中，才能实现润物细无声之功效的。
2、有些活动还只追求了量的变化，而质的变化还有待于工作的深入。
3、开展心理健康知识宣传活动的力度还不够大，面也不够干。提高教师、学生、家⻓的心理健康 水平，是要构建多元化的教育氛围，才能达到教育⺫标的，光靠学校一家单打一，工作的力量很微弱。
所以，建议：在媒体上，教育部⻔要多呼吁，全社会人人都来关心心理健康教育工作，为提高全⺠素质 做出贡献。
篇七：小学生心理健康教育总结
小学心理健康教育工作开展情况总结
本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转 变教学理念，改进教育﹑教学方法，改进工作方法，提高德育工作的 针对性﹑学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。并 结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理 健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折， 适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下:
一、关注校园心理安全，抓好心理健康。
我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐 气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一 种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、 安全的、充满人文关怀的﹑具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正 减轻学生的心理压力和精神负担。
二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日 常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康 教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时 不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学 生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师
生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。在课堂中巧妙 地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取 的人生目标。
2、通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康 教育。
今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华 的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培 养学生的合作精神﹑奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养 了学生良好的心理素质。本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏， 不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。每次活动之 后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学生将这种种 良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣 传橱窗﹑校园网、心理咨询室﹑热线电话等来开展形式多样，丰富多 彩的各种心理健康教育活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的 团结协作的亲密友谊。
三、引导学生主动参与，切实提高心育实效。
成长和发展从根本上来说是一种自觉和主动的过程，如果学生没 有主动意识和精神，处于被动的地位，那么心理健康教育就会成为强 制行为，变得毫无意义。为了引导学生主动参与，切实提高心育实效， 在实践中尝试了以下的做法:
第一是利用学校各项宣传，使学生科学认识心理健康教育。许多学生 缺乏对心理健康教育的科学认识。比如，有些学生认为心理健康教育 的对象是心理有问题甚至是心理变态的人，所以难免对心理健康教育 有抵触情绪。我们利用心理橱窗、心理小报等途径来宣传心理健康教 育，在心理课堂上加大力度来宣传心理健康教育。通过这些途径宣传 心理健康教育，提高学生的认知水平，加深他们对心理健康教育的科 学认识。通过加大宣传力度，让学生科学了解发展性心理健康教育， 来强化其参与心理健康教育来优化自身心理素质，提高自身心理健康 水平。
第二是针对学生需要，开展各项心理健康教育活动。兴趣是学生 最好的老师，在学科教学中是如此，同样，在心理健康教育中也一样。
我始终本着“心理健康教育要蹲下来看孩子的需要”为原则对学生时 时进行心理谈话。在课堂上，教学内容力求联系学生的实际，每课教 学只要能有利于学生的心理健康，有利于学生的潜能开发，有利于学 生的全面发展，都大胆进行尝试。
四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。
在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成 绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离 异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、 怯懦﹑寡言少语的学生等等。这些少年儿童因生活中一些不尽如人意 的事件而容易遭到学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学 生大得多。女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀
有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。对这类学生群体，做为心 理老师，我努力从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们 找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望， 走上自暴自弃的道路。具体做法是︰
1、开展心理咨询，建立健全心理档案。学期初，都从学生自卑、 自悲、自私、自负、学习焦虑消极、厌学等方面对学生进行调查，在 普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。并在各个班级设立 “知心姐姐”信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这样学校心 理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、 教育。力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。
2、理解信任学生，消除对立情绪。对立情绪是学生是受挫后的 逆反心理反映。通过正面的﹑积极的教育，经过促膝谈心，提高他们 的思想认识，增强理智。由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心， 都渴望得到别人的尊重﹑信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见， 维护其自尊心;同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境， 消除对立情绪。
3、表扬鼓励学生，消除自卑。在教育中本着这样的原则:对学生 的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的 原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务。善于发现学生的闪光点， 及时肯定学生的优点，提高学生积极进取的自信心，获得了比较好的 教育效果。
五、在行动研究中探索教育之路。
心理健康教育在我国发展的历史并不长，而且各地情况都不一样， 开展心理健康教育并没有固定的模式可以借鉴，心理健康教育工作如 何起到更好的作用，可以说是摸着石头过河。心理健康教育是全新 的事业，这样，就更加需要有科研意识，在摸索中探索成功之路。在 当刖情况下，仕执仪开展仃 4 九是一线教师参加教育科研的主要方 式，对学生喜欢的心理健康教育方式的调查等等，无不渗透着行动研 究的理念。我觉得，为了使心理健康教育更好发挥其作用，在行动研 究中积极探索心育之路也是一条可行的方式。本学期，我还和各位班 主任老师交谈，针对自己在教学中碰到的特殊学生以及棘手事件， 进行了交流和沟通，大家群策群力，获得了一定的启示。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握 好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育 规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭﹑社会紧 密联系，才能取得良好的成效。下学期，我将进一步挖掘﹑优化自身 的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小学心理健康教育这一 工作。
篇八：小学生心理健康教育总结
通过本次活动使我校广大师生对心理健康教育有了更深刻的认识帮助学生树立正确的心理健康观念提升了心理健康水平与心理素质倡导了一种健康的生活理念有效促进了身心健康但是心理健康教育不是一朝一夕的事情更多的时候是一种隐性的教育是一种潜移默化的教程是个长久的工作此次活动后我们会继续创造性地将心理健康教育的工作普及深入下去把心理健康教育贯穿于小学教育的始终让每位学生心灵充满阳光
小学心理健康宣传月活动总结(精选6篇)
在经历了某次活动以后,我们一定都增加了不少生阅历,是时候抽出时间写写活动总结了。那要怎么写好活动总结呢?下面是小编整理的小学心理健康宣传月活动总结(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
小学心理健康宣传月活动总结1
根据上级文件精神,为进一步推进学校心理健康教育工作,提升学生综合素质,结合我校学生特点及环境因素,经学校研究决定,在全校开展“心理健康教育月”活动。在一个月心理健康教育工作中,因为我们不断探索、创新,切实提高成效,也取得了一定成绩。
一、关注校园心理安全,首先抓好教师的心理健康。
学校充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础,以创设和谐气氛与良好关系为前提,教师以自身健康的心理去影响学生,本身就是一种最有说服力的心理健康教育。因此学校营造了一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境,真正减轻教师的心理压力和精神负担。另外,还特意请了专家到校为我们开展了名为“做一位受学生欢迎的老师”的讲座,让我受益匪浅,明白了只有真正走进学生的心灵,才能真正达到教育的目的。
二、整合学校各种资源,发挥心理健康教育合力。
1、充分利用课堂教学,扎扎实实推进心理健康教育。
在我们上课的过程中,老师和学生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通,我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素,通过巧妙的设计,通过组织各种活动,使师生之间达到共鸣和合声,在实实在在推进心理健康教育。在今年三月我校开展了“文明礼仪伴我行”的中队活动,让学生通过净化校园我行动、尊师守纪我带头、学习标兵我来当等多种活动,让学生成为一个全面发展的优秀学生。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。学校的丰富的文化活动是我们所需要的,我校通过开展丰富多彩的校园文化活动,为学生搭建表现才华的舞台,调节学生的身心,释放学生的潜能,并通过各种竞赛,来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等,这些,都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。在一项项的活动中,既锻炼了学生的能力,更培养了他们的心理。
3、利用学校各种设施,推进心理健康教育。
开展心理健康教育,我们注重利用好学校的各种现代化设施,通过宣传橱窗、校板报,开展形式多样,丰富多彩的各种心理健康教育活动,把教育渗透于无形。
三、联系家庭,引导学生家长关心子女的心理健康,形成教育的合力。
由于学生家长与学生固有的血缘关系,感情和伦理道德上的内在联系,家庭教育直接影响着学校教育的效果,也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时,还应关心他们的心理健康。为此我校专门召开了一次家长会,主题就是家庭教育大讲堂,向家长介绍家庭教育的经验以及一些家庭教育存在的盲区。在发现学生心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正,引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人,培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力,养成乐观进取的精神。
实践证明,要使学生的心理得以健康发展,学校及教育工作者必须掌握好心理知识,遵循学生心理发展的规律,在实践中灵活运用心理教育规律,探索学生的心理发展,总结心理教育的经验,与家庭、社会紧密联系,才能取得良好的成效。在今后的教育中,我将一如既往的关注学生的心理健康,使每一个孩子都能快乐健康地成长。
小学心理健康宣传月活动总结2
为进一步贯彻落实《教育部关于印发〈中小学心理健康教育指导纲要(20xx年修订)〉的通知》,进一步提高小学学生心理素质和社会适应能力,营造积极健康的校园心理文化氛围,今年3月
份,XX三小心理健康工作在校领导的带领下扎实落实,不断推进,打造有和雅文化的心理健康特色活动,给全校学生带来充满积极、自信、关怀氛围的心理三月。
本次心理活动月内容多、战线长、覆盖面广,学校制定有基础、有新意、有效果的心理教育目标,从学生、教师、家长三方面进行心理活动教育。
一、一场完整的心理评估测验(纸质量表与谈话相结合)
开学一周内,XX三小高度重视对学生的心理测验,学校下发身体心理健康表格纸质表,对全校表格进行回收筛查,完成一次全面的心理实测。同时为了提高检测的信效度,XX三小心理老师对班级实行抽查检测和部分学生心理量表再测。结果表明XX三小学生心理素质良好,全校心理测验无重大心理问题。
为了进一步了解学生的心理状况,XX三小领导安排部署全体班主任对班级内学生进行谈话,明令要求班主任100%对每一个学生进行访谈,全方面了解学生的基本信息,对有需要的学生重点登记,正副班主任进行家访,持续关注这些学生的后续发展,重点关注他们的心理状况,建立完整的追踪心理制度。
二、一次有干货的教师心理危机干预培训
3月4日周一例会中,XX三小心理老师对全校教师进行心理危机干预培训。此次培训一方面为教师进行心理知识的宣传,另一方面也为全校教师传授与学生访谈交流的技巧。此次培训重点讲解了什么是心理危机干预,如何正确识别心理危机,心理危机干预的知识与技巧,如何处理学生的心理危机干预,如何增加对待心理危机的应急敏感度,同时心理老师对XX三小的心理危机干预制度进行讲解,让每一名教师充分认识到自己在心理危机干预中的职责,对XX三小的干预制度更加了解,防患于未然。
三、一次密切的家校合作
3月6日晚上7点40分,XX三小召开了以“关爱学生,呵护健康”为主题的家长培训,全校家长无惧风雨,积极参加了本次活动。
本次活动共分为三个流程:首先,学校心理专职教师屈杰莹老师进行了“关爱学生,呵护健康”专题讲座,从心理专业的角度,以简明常见的例子,对家长进行了培训。她清晰易懂的语言以及发人深省的例子,向家长传授了关注孩子心理健康的方法,家长们个个聚精会神聆听,并纷纷表示通过此次家长培训会更密切关注孩子的情绪波动,尽心呵护孩子的身心健康。紧接着,林杏婵副校长做本次家长会的总结发言。
随后,各班主任老师针对不同年级孩子的特点,选定主题,对家长们进行了市编教材主题培训,家长们认真拍照并做记录,获益良多。班主任就开学来的工作谈论了班级的种种表现以及班风学风的树立,指明了孩子们以后需要努力的方向。各任课老师从学习习惯、学习态度等方面介绍了学生的学习情况,并给家长带来了指导学习的方法和建议。
整个家长培训安排紧凑,内容丰富,会后家长们还就个别问题与相关任课老师进行简单交流。相信家校联手,定能架起一座沟通的桥梁,共同见证孩子的成长。
四、一场发人深省的心理电影
为了增强学生对心理健康的积极度,XX三小心理教师选择用电影赏析的方法对学生科普心理学知识。此次电影展播将目标选在五六年级,心理老师认为该阶段的学生有能力从电影故事中去感悟心理知识。展播的心理电影为《奇迹男孩》和《悲伤逆流成河》。《奇迹男孩》讲述的是天生患有脸部残疾的主人公奥吉进入校园的故事,奥吉进入学校后受到同学的嘲笑,对生活失去信心,慢慢的他收获了学校中的友谊,在这种难能可贵的友谊和内心的纯净中他原谅了欺负他的同学,和班级同学成为了好朋友,成为了大家学习的榜样。这部影片故事背景发生在国外的小学中,故事中难能可贵的友谊,不懂事的小朋友与我们的日常生活非常贴切,将这部影片引入学生的心理课堂,在老师的讲解中一步一步去思考是什么改变了奥吉,我们的生活中需要什么的精神。五年级的学生在观看此片后写下了自己的所思所想,学会了真正的友谊,如何自信的接纳自己。
《悲伤逆流成河》电影故事背景为一名高中生易遥因为校园暴力选择结束生命的悲伤故事。心理老师将观影与心理危机干预结合起来,一边观看电影,一边分析电影中易遥的心理变化,重点讲解在每一件校园霸凌实践后女主人公的心理变化,最后女主人公在河流旁控诉那些欺负她的人,可惜的是电影中的学生选择了错误的方法去刺激易遥。心理老师重点讲解当学校出现危机时,我们应该这么做。校园霸凌事件在近年来层出不穷,心理老师让学生思考霸凌者,被霸凌者以及围观者是什么样的心理,在此基础上思考如何做出正确的选择,树立正确的价值观。
五、一次寻找心理知识的心理手抄报
为了响应佛山市心理建设“八个一”指导意见,开展以“学会感恩,珍爱生命”、“直面挫折,阳光心态”心理活动。XX三小心理工作将学生视为主题地位,让学生在教师上完这些系列的心理主题活动后,选择用手抄报的形式展现自己的思想。此次手抄报主要为五年级学生参与,自己寻找队友,寻找素材,将心理课堂的反思画入自己的手抄报中。学生纷纷表示,这是自己第一次制作心理手抄报,以前大部分都是语文数学英语手抄报,这次制作中发现自己对心理知识掌握的太少了,都不知道如何去完成里面文字部分,参考了心理课本,根据老师的指导才发现原来有很多知识我们都忽略了,以后一定加
强学习。此次活动学生作为主体地位,在查找资料中学到了不少知识,在分享拼比中收获了其他知识,同时也意识到自己的知识不足,激发了学生日后的学习热情。
六、一堂寻找快乐的心理课
心理老师设计了一堂特殊的《寻找身边的快乐》心理课,以镜子理论为课堂导入,向学生们介绍镜子理论可以给人们带来快乐。在主题活动上让学生选择自己最近两周感受到快乐的十件事情,起初每个班只有几乎没有学生能数出十件事情,于是心理老师带着大家观看了国外青少年觉得快乐事情排行榜,让学生思考这些事情有没有发生在我们身上,为什么别觉得快乐而我们不能呢?我们的快乐到底是什么?通过一系列自我思考探索去寻找快乐的定义。课程结束后全班能数出十件事情的学生明显增加,其实我们的快乐一直存在,只是我们缺少寻找快乐的眼睛,感受快乐的心灵。
七、一场接纳自我的主题班会
2月26日下午,XX三小各班级以“接纳自我,乐观自信”为主题,以主题班会的形式普及中小学心理健康教育基础知识,让学生学会阳光成长。各班主任结合各班具体情况制定了特殊的主题班会方案,让学生自己去思考自己的长处和短处,并让学生大胆的说出来,坦然接纳自己的每个方面,建立学生的自我效能感,学会做乐观自信的阳光少年。此次活动旨在让每一个学生能够正确的认识自我、接纳自我、树立自信心,形成乐观向上,充满自信的态度,以良好健康的心态去面对接下来的学习和生活。
八、一场给青春期的主题讲座
根据生理心理发展规律及家长的反馈,五六年级学生初步进入青春期,青春期的心理冲突表现明显,XX三小心理老师为六年级学生开展青春期的专题讲座。此次讲座分两次进行,第一次是针对全校六年级学生的心理讲座,主要讲解什么是青春期,青春期有哪些生理心理的变化,我们如何面对这些变化,如何更好的控制自己的情绪。第二次讲座将男生和女生分开,分别介绍青春期的生理教育,初步讲解青春期的性知识,如何与异性进行交往,指导男生女生关爱身体,注意卫生,拥抱自己的青春期。
小学心理健康宣传月活动总结3
随着社会的发展,竞争压力也越来越大,各种社会问题也越来越多,学校心理健康教育已经成为现代学校重要标志之一。开展形式多样,丰富多彩,生动活泼的生理健康活动是学校实施心理健康教育的有效途径之一。也是目前我们发展心理健康教育的最佳切入点。为此,我系在10月25———30日开展了一系列成长成材,树立自信的心理健康教育活动,以心理征文、心理漫画、播放相关影片的方式进行,另外各班级也纷纷开展主题班会,这些活动均取得一定成效。具体总结如下:
一、广泛宣传,认真部署
为搞好本次活动,学院成立了以系学生处宣传部负责参与的工作团队,具体组织实施。充分发挥宣传栏、海报、网站等舆论阵地的作用,做到广泛动员,人人参与。
二、“温暖你我,心灵起航”主题活动
1、心理健康征文、心理漫画征集活动
时间:10月22日―10月26日
活动通知发出后,我院各班级团支书以及寝室信息员积极响应,踊跃投稿,通过文字及图画的形式表达自己在学习、工作中的真实感受,助人与自助的真实体验;讲述自己在人际交往、学习与生涯规划、情绪调节、挫折应对等方面的成长历程、人生体悟;从所见所闻中总结出对心理健康方面的思考、感想,本次征文在全系范围内共收到文章30多篇,漫画10余幅,通过这些文章漫画可以了解了部分同学的心理动态,及时进行分析和总结,并予以指导关注。
2、心理影片放映活动
时间:10月28日―10月30日
根据学生处心理健康教育活动的整体部署安,在我系学生中播放系列相关影片,营造良好心理健康主题教育氛围。活动期间共播放《放牛班的春天》、《美丽人生》等3部影片。同学们在静静地欣赏影片的同时,也在进行着心理健康的自我反省和矫正,为塑造一颗至诚至善之美的健康心灵而默默努力。
这一系列的主题活动非常成功,它推进了同学们对大学生心理健康教育的认识,提高了学生的心理保健意识,对和谐寝室人际关系有良好的促进作用,学生积极响应各项活动,参与性广,活动最终取得圆满成功。
小学心理健康宣传月活动总结4
为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平,进一步营造校园的心理教育氛围,加强我校学生心理素质教育,促使学生科学地认识、了解心理健康知识,形成正确的心理健康观念,学校开展了
以“关爱弱势阳光同行”为主题的心理健康教育宣传月活动。现将活动总结如下:
一、活动主题:关爱弱势阳光同行
二、活动时间:20xx年5月
三、活动目的:通过主题活动,宣传心理健康教育知识,明确心理健康教育的意义与作用,培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质,促进学生人格的健全发展,在全校掀起维护心理健康的`热潮。
四、活动内容
(一)20xx年5月11日德育处肖丽明老师宣布心理健康活动月开始,德育处主任宣读实验小学分校心理健康活动月方案;苏巧丽老师做题为“让我们的心灵洒满阳光”的国旗下讲话。校电子屏幕出现宣传标语:让我们的心灵洒满阳光
(二)黑板报:各班以“让我们的心灵洒满阳光”为主题出一栏黑板报,低年段以学生的学习为内容,比如:如何养成良好的行为、学习习惯,怎样让孩子们快乐学习;中年段以如何调节情绪,快乐每一天,或认识自我,增强自信心为内容;高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。
(三)广播站:利用每周三下午1:55至2:15时间在红领巾广播站播出“心灵之约”栏目。
(四)心理健康教育主题队会
活动主题:“让我们的心灵洒满阳光”
活动目的:通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习,不要有过多的思想负担,珍惜今天,把握今天,争取做生活的舵手。各班班主任利用班队课开展活动,活动材料上交至心理咨询室。
(五)心理健康知识展示活动
1、德育处于xxxx年5月22日举行了心理健康知识手抄报比赛。4—6年级每班推荐三份,分别评出了一等奖4名;二等奖9名。
2、心灵日记。6年级每班5份心灵日记本上交至心理咨询室。
3、学校于20xx年5月13日至5月15日举行了以《快乐的生活》为主题的低、中、高年级绘画比赛,并按低、中、高年级组评出一、二、三等奖若干名。
通过本次活动,使我校广大师生对心理健康教育有了更深刻的认识,帮助学生树立正确的心理健康观念,提升了心理健康水平与心理素质,倡导了一种健康的生活理念,有效促进了身心健康,但是,心理健康教育不是一朝一夕的事情,更多的时候是一种“隐性”的教育,是一种潜移默化的教程,是个长久的工作,此次活动后我们会继续创造性地将心理健康教育的工作普及、深入下去,把心理健康教育贯穿于小学教育的始终,让每位学生心灵充满阳光!
小学心理健康宣传月活动总结5
我校是一所寄宿制小学,学生们逐渐离开父母的怀抱,独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办。这一系列问题都是学生们真切面临的课题。心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分,在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。现对我校心理健康教育工作总结如下:
一、组织机构
学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。校长担任组长,副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作,在全校营造了良好氛围,形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校有独立的、规范的心理辅导室。
二、心理健康教育工作的开展
1、建立建全学生心理档案
建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作,推进素质教育的发展,的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南,为学生的身心健康发展提供动态的监测手段,为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
2、开展心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。
3、个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上,我校开设心理辅导室,对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中,心理辅导老师做好相关的记录,耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后,学生面对自己的考试总会有许多的忧虑,心理辅导老师就予以劝慰,疏导,减少学生对考试的恐惧或忧虑,并帮他们认真分析得失。
4、心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行,而是与其他学科的教学渗透起来,全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育,在思品课中进行心理教育的渗透等,让学生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。
5、开通“小星星”信箱,利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。
学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流,比较普遍的问题利用了广播站的“星星回音”进行解答,实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流,利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育,比如:学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高,也得到了教育家长反映很好。
6、开设爱心妈妈亲亲电话
由于父母长年在外打工,又远离监护人,他们亲情缺失,有的甚至在性格、心理和行为品行上存在问题。很多人外出打工,只有春节时难得回家一次,有的为了省钱,甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母,电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远,不得不寄宿在学校,一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话,每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流,学习生活情况,拉近了父母与子女间的感情。
7、积极配合班主任开展丰富多彩,形式新颖、多变的主题班会。
每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育,以帮助学生树立科学的健康观,拥有阳光的心态。主题班会课围绕学生的学习、心理、生活等方面展开,形式多样,内容丰富。如新生对他们进行入学教育,帮助他们尽快适应新环境,融入新集体;积极开展以“认识自我”,“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动,使学生增强了自信心,同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧;如六年级面临毕业考试的压力,难免有焦虑紧张的情绪,我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理,正确对待考试。
8、注重对家庭教育的指导与交流。
结合家长学校及每学期的家长会,注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容,内容丰富,涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,培养心理健康的教育人才,是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才,我校在心理健康教育活动中,还将不断努力,以期取得更大的成绩。
三、存在问题
当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段,学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高,学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化,对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见,对心理健康教育的隐性效果认识不足,认为只有分数是看得见的,追求功利性,忽视了学生健康人格的完善和发展,使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。
小学心理健康宣传月活动总结6
在学校领导的重视和关心下,全校教师的支持和帮助下,我校中小学生心理健康教育宣传周活动顺利开展,落到实处,并取得了不错的成绩。学生的心理健康也受到老师、家长以及社会各方面越来越多的关注。心理健康教育工作不仅限于课堂,而且深入到各年级、各班级。通过个别的心理咨询,心理健康教育讲座等多种方式和途径,开展学生心理疾病的预防和疏导工作,增强了学生心理健康教育的实效性,并为减少和预防学生心理问题的产生与发展起到了积极的作用。现根据我校开展了一系列活动,总结如下:
一、成立领导小组
组长:雷衍兵
副组长:周迎霞、林梅枝、蒙福俊
成员:李显义、刘建、马灿、张良文、瞿水林、各持有心理健康B证以上的老师、各班主任及科任老师
二、开展系列活动安排
(一)心理健康主题教育讲座。4月16日晚18:30,学校组织安排宋长伟老师为学校教职员工做一场《幸福都去哪了》的讲座;4月17日下午安排邓国宏老师为初中部的学生做一场《情绪的认识和控制调节》的讲座。讲座还安排了互动环节,学生们积极参与,认真做笔记。讲座结束后,有学生反馈,学校应该经常开展这样的活动,这次讲座让他们知道怎样调节自己的情绪,怎样做个快乐的人。
(二)心理健康知识“手抄报”“黑板报”比赛。由美术组组织四到八年级的心理健康知识“手抄报”、初中部为黑板报的比赛,参赛作品在4月14日展出。通过此活动,学生认识了更多的心理健康知识,从而能够健康的、快乐的面对生活。
(三)心理健康教育,国旗下讲话、主题班队会。4月20日第八周的升旗仪式开展以“阳光心态幸福生活”为主题的心理健康教育国旗下讲话。同时也开展有主题、有仪式的班队会。
(四)播放心理健康教育主题电影。根据学校的条件和实际情况,4月17日下午,各班有选择的播放心理电影,组织学生观看,之后写观后感。通过寓教于乐的方式,对学生进行积极健康的引导。
总之,开展心理健康教育以来,师生们的笑容更灿烂了、关系更融洽了。这些成绩的取得,离不开上级的正确领导,是全校师生共同努力的结果。这些微不足道的成绩,只能作为前进路上的动力,继续开展心理健康教育的起点。
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