学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
第二单元 6.《陶罐和铁罐》
教学目标
能抓住句中描写人物神态或动作的关键词,感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,从而有感情地朗读陶罐和铁罐之间的对话。
重难点分析
重点分析
领会寓言对比的手法有些难度,要想仔细找出描写人物神态或动作的词,从中感受到铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”,就要学会观察人物神态的细微变化。
难点分析
对于三年级的学生来说,要读出感情色彩也是一件比较困难的事情。本课的傲慢无礼和谦虚的语气对比鲜明,学生不易掌握。
教学方法
1、合作探究的方法,锻炼培养思考、分析能力
2、教师范读,学生自己朗读,主动展示朗读的才能。
教学环节
教学过程
导入
教师:用提问的方法导入。
同学们,你们认识这些是什么吗?知道它们是做什么用的吗?(陶罐)从而解说什么是陶罐。一种容器,装水或装其他东西用的。
(陶器是用粘土为胎,经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品)
知识讲解
(难点突破)
一、 简介课文的题材
寓言,寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,给人以启示的文学体裁,言简意赅。故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。
二、巩固复习
上一节课,我们已经学习了本课的生字词,现在老师先检查一下各位同学生字词的认读。(骄,傲,谦,虚,懦,弱...)
三、整体感知
默读课文,说一说:课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事(学生自读,并回答问题)
细致解读
1、朗读第1-9自然段,分别画出铁罐和陶罐说的话,找出其中表现铁罐、陶罐神态的词语。体会铁罐和陶罐性格上的不同。
2、师:在这段中,表示铁罐态度的一个词是什么?(奚落)
师:“奚落”是什么意思?你是怎么知道的?(引导学生联系上下文来理解)重点学习奚落这个词。
从骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒这些词语可以看出铁罐是个什么样的人?(傲慢无礼 自以为是
)学生来模仿。
3、用对比的方法来说一说,与此同时,陶罐又是什么态度。从谦虚,争辩,不再理会这些词语可以看出陶罐是个什么样的人?(谦虚有礼 友好大度
)
4、 朗读训练
请两名同学分角色朗读第1-9自然段,要读出铁罐傲慢自大、陶罐谦虚的语气和神态。
总结陶罐和铁罐各自的优缺点,说一说:(1)铁罐那么傲慢,究竟为什么?(2)陶罐那么谦虚,他为什么不跟铁罐碰一碰?
5、 故事的转折点
许多年之后,陶罐拥有了不可估量的价值,从词语光洁,朴素,美观当中可以看出,但是铁罐却消失的无影无踪,从哪些句子可以体会出陶罐的善良?(学生自主从课文中找原话)
6、 合作探究
小组交流:铁罐和陶罐各有什么长处和短处?
7、 思维拓展
思考:生活中还有哪些事物,也像陶罐和铁罐一样,都各有所长,各有所短。(开动脑筋,结合生活实际,教师可以举例)
8、 主题升华
从这个故事中,你明白了什么道理?(学生可以根据自己的理解去说,不需要去将固定的答案引导给学生,只要言之有理,即可)
四、总结、归纳
1、这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们,要正确看待别人和自己的短处和长处,不能只看到别人的短处,看不到自己的不足。
2、情景设想
假如很多年以后,受了伤的铁罐也被人挖出来了,它们又见面了……(再次无限制地让学生联想)
课堂练习
(难点巩固)
1、据课文内容填空。
1.从__________可知铁罐看不起陶罐,这是因为:_______________________。
2.许多年过去了,陶罐__________________,而铁罐_________________
2、课下演一演《陶罐和铁罐》的故事。可以准备道具,如头饰、服装等
小结
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐的对话和两个人的结局告诉我们,要正确看待别人和自己的短处和长处,不能只看到别人的短处,看不到自己的不足
本文来源:https://www.windowchina.cn/fanwendaquan/gongwenfanwen/75083.html