进城务工人员子女家庭教育浅析 进城务工人员子女家庭教育浅析近年来我国农民已由过去分散、跑单帮式的流动进入家庭化人口流动阶段，许多城市都出现进城务工人员家庭化现象。2003年举家在外务工的农村下面是小编为大家整理的进城务工人员子女家庭教育浅析 ,供大家参考。
进城务工人员子女家庭教育浅析
近年来我国农民已由过去分散、跑单帮式的流动进入家庭化人口流动阶段，许多城市都出现进城务工人员家庭化现象。2003年举家在外务工的农村劳动力为2430万人，占所有外出务工农村劳动力的21.3％，家庭化比例已经达到相当程度，且目前仍呈进一步增强趋势。“家庭化”过程的直接结果就是进城务工人员子女数量的急剧增加。由此引发了包括进城务工人员子女家庭教育问题在内的一系列相关教育问题。
众所周知，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭教育在人的一生中发挥着举足轻重的作用，对子女各方面的成长与发展都有着无可替代的显著影响。正如教育家陈鹤琴所言“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”因此，关注进城务工人员子女家庭教育，确保进城务工人员子女能够接受良好、合理的家庭教育是必需的，也是非常有必要的。故此，本文着重探讨当前进城务工人员子女家庭教育普遍存在的问题并试图提供一些解决这些问题的措施。
一、进城务工人员子女家庭教育问题
随着流动和迁移，受城市文明和中国传统“望子成龙、望女成凤”思想的双重影响，进城务工人员对家庭教育的重要性和必要性都有了一定程度的认识，比上一代更重视对子女的教育，尽量把子女带在身边，并在一定程度上针对子女的特点进行教育。然而，受多重因素影响制约，进城务工人员子女的家庭教育依然存在诸多问题。
(一)缺乏必要的学习条件和氛围
由于自身文化素质不高，多数进城务工人员主要从事加工制造业、建筑业、采掘业及环卫、家政、餐饮服务业等以体力劳动为主的低层次工作，月薪较低。据国家统计局2006年的调查显示，农民工平均月收入为966元，一半以上农民工月收入在800元以下，其中月收入在500元以下的占19.67％。整体而言，收入偏低，经济水平相对低下。
受经济条件限制，他们能在城里买房的很少，多数都是租住简陋的平房，有的甚至只能找一些工厂、破旧建筑的角落作为安身之所。可想而知，许多孩子缺少自己独立的学习与活动空间、书桌、台灯之类必要的学习条件。除此，家庭还缺乏必要的文化氛围。没有电脑、学习机之类高科技的学习工具，没有丰富的阅读书籍，甚至许多进城务工人员家庭除了学校发的课本、练习册之外，再无别的书本。家庭也很少有健康的娱乐生活，孩子们的娱乐活动也主要是在家里，比如下棋、跳绳和伙伴玩耍等。父母很少与子女一起参加活动，甚至许多父母从没有带子女去过书店、公园。孩子的精神生活相当贫乏，缺乏有益于健康的家庭生活和家庭情趣。
(二)家庭教育内容和方法有失偏颇
进城务工人员饱受在外打工的艰辛，希望子女能够出人头地，故在家庭教育内容上非常重视知识教育，但知识教育往往局限在督促孩子不旷课逃学，监督孩子完成作业。低年级的、有能力的家长更加关注对孩子的学习辅导。关注的内容主要涉及孩子会不会做题目，而对做题的质量、方法，以及孩子逻辑思维、意志力、注意力的培养等关注不多。另外，在人际关系、行为习惯方面注重对子女行为表现的培养，期望他们能与城市人言行、举止保持一致。但是，对子女在城市生活中面临的情绪情感、人格、心态之类深层次的问题重视不够。调查发现不少进城务工人员子女存在妒忌、猜疑、孤独、抑郁、自闭、狂躁等心理问题。而父母对这些与家庭背景、家庭教育有关的儿童问题并不一定有能力及早发现和提供帮助。
在教育方法上，存在简单说教，忽视身教的现象。进城务工人员多数文化程度低，在实施家庭教育时常以单调的唠唠叨叨的说教为主，说教也常常仅限于催促子女学习、读书之类；并且有些家长不注重自身修养，无视身教的重要性，在子女面前随意抽烟、喝酒、打牌赌博、夫妻吵架也不避开孩子，更别提说脏话骂人等等。这些家长的所作所为与其对子女举止文明、讲求素质的要求相违背，易使子女对父母产生不信任心理，并且潜移默化中逐渐沾染上家长的不良习气，小小年纪吸烟喝酒、打架斗殴，甚至抢劫犯罪。此外，仍然有些家长信奉“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的理念，用打骂体罚的方法“教育”子女。2005年，年仅3岁的进城务工人员子女郑博因为不肯多念一遍“1、2、3、4、5”这5个阿拉伯数字，被其亲生父母打死，就是一个鲜明的例子。这种方法不仅使孩子身心健康受到严重伤害，而且对孩子自尊、自信、个性、人生观形成发展都有负面影响。
(三)家庭教养态度不当
进城务工人员家庭教养态度不当主要表现在家长对子女的期望过高。
期望代表着信任，一般情况下家长的期望越高，对孩子的激励越大，越有助于其学业成绩和思想道德水平的普遍提高。然而超出了一定范围、盲目的、高出子女实际水平的期望会带来消极作用，甚至会使子女“望而生畏”，丧失上进的勇气。
相关调查发现，进城务工人员中相当一部分人对子女的期望过高。其一学业期望过高。这种期望不是客观地建立在子女实际的水平能力基础之上，不是顾及子女智力的差异，基础的好坏，而是主观、想当然地对孩子施加考试分数、成绩、名次方面的要求，往往大大超过了孩子所能承受的限度。其二职业期望过于理想化。学者关颍的调查分析指出军人、警察，机关干部，专业技术人员在进城务工人员对子女未来的职业期望中所占比重最大，这三个职业具有工作相对稳定、工资收入高、比较体面等共同特征。一些进城务工人员子女家长甚至说：“军人、警察连穿的衣服国家都管了，用不着爹妈操心了，多好啊!”“我们家祖祖辈辈就没有一个当官的，孩子在城里要是真的能出息了，不也是光宗耀祖嘛!”可知进城务工人员对子女的期望与认识多有理想化、盲目性的色彩。
(四)亲子互动效果欠佳
亲子关系，即父母子女关系，是家庭关系的重要组成部分，也是影响儿童心理健康的一个重要因素。研究发现，积极的亲子关系会使子女感受到爱与被尊重，对自己、他人和周围环境有积极、乐观的认识和期望。亲子关系差，父母与子女缺乏感情上的交流，双方就容易产生隔阂，情感破裂，甚至对抗，易导致子女对自己、他人和周围环境产生不良认识和消极体验。
调查发现，进城务工人员家庭亲子关系较差，尤其是沟通互动效果不佳。在沟通内容(或沟通话题)方面，主要是围绕子女做功课、课外活动、花钱等日常行为方面的问题，而对于理想、内心感受等深层次的问题双方很少交流。在沟通频率方面，大多数进城务工人员从事着劳动强度大，劳动时间长的工作。国家统计局调查报告声称农民工平均每周工作6.29天，平均每天工作8.93小时。很多家庭的父母待忙完了一天的事情，即便有心，也已经没有时间与精力详细过问孩子学校里的所作所为、所思所想。因而，亲子沟通频率较低。如此，很多进城务工人员子女长期与父母缺少交流，处于孤独寂寞状态，感受不到父母的关爱，性格往往会向自卑、孤僻方向发展，更加剧了与父母的疏远。
二、进城务工人员子女家庭教育问题对策
(一)政府妥善引导，社会大力扶持
政府首先应该加大对进城务工人员子女家庭教育的关注，出台相关文件、法律法规，如颁布《进城务工人员子女家庭教育法》，对进城务工人员流入地政府、社区、学校、家长都做出明确规定。从而在政策上加以引导，确保进城务工人员子女家庭教育与城市家庭教育、城市的发展同步。另外，政策下发时应同时发布相应的配套措施，如配备适量资金，成立监督与举报委员会，确实保证相关规定的严格落实执行，真正帮助进城务工人员搞好家庭教育。
同时，社会也要加大宣传力度，汇集各方力量，开办家长培训机构，依托大众传媒多渠道、全方位普及家庭教育知识，为民工家长提供免费培训和咨询活动。帮助其明确家庭教育责任，端正家教方向，树立正确的教子观念，掌握科学方法，提高教育效果。各级妇联组织、工会也要加大调研力度，详细了解进城务工人员子女家庭教育的状况，及时反馈给政府、社会，以便调整政策，采取更适当的举措。
(二)家长合理改进
家长首先要更新观念，树立科学的亲子观、育人观、成才观，充分利用家庭的教育功能全面影响孩子，使孩子在家庭这一特殊环境中学会做人、学会生活、学会学习。
1、优化家庭教育环境
环境不能创造人，但可以影响人，为人的发展提供多种可能。对成长中的孩子来说，家庭教育环境的影响尤为重要。受家庭经济条件和自身文化素质限制，进城务工人员无力完全解决其家庭教育环境物质层面和精神层面的双层缺陷，尤其是物质层面的学习环境，要视家庭经济条件决定。但家长可以尽可能优化、改进家庭文化氛围。笔者认为，最佳途径则是家长多给子女购买一些本身具有教育功能的物品、文具，尤其是适合学生阅读的书籍，包括课外书、练习册、辅导书等等。既能解决多数进城务工人员自身文化程度不高，在辅导孩子学习的问题上心有余而力不足的问题。而且，一定程度上书籍也可以帮助进城务工人员子女排除独自在家，无人陪伴时的孤独与寂寞。至于买哪些书籍，家长可以结合老师的建议和子女的兴趣而定。另外，在条件允许时，家长应该常带孩子到书店、文化宫等文化气息较浓的场所，培养孩子的兴趣，陶冶孩子的性情。
2、建立良性亲子关系
良性的亲子关系可以拉近家长与子女的距离，是家庭教育顺利进行的润滑剂。因此家长应该努力和子女建立良性的关系。
首先，加强与子女的沟通。沟通是出现心理相融的基础。研究结果显示：良好的沟通与青少年的学业成就、自尊和心理健康呈正相关，而与青少年的孤独、抑郁呈负相关。进城务工人员空余时间较少，可以通过定时沟通的方法与子女交流，每周确定一次(一到两个小时)或两次与子女进行情感交流的时间，让子女充分表达自己的思想和感情，鼓励子女毫不顾虑地说出心里话，家长也应该把自己的工作情况、日常所思说与子女，达到充分沟通的目的，增强父母与子女之间的理解与信任。
其次，角色互换。通常情况下，亲子交往双方往往站在各自角色立场看问题，容易出现互不理解，形成亲子冲突，因此建议亲子交往时，家长和子女进行角色互换。尤其是父母，也曾为人子女，应该多注意站在子女的角度、立场上，用子女的眼光、心态去分析看待问题，从而采取有效的措施引导子女合理解决问题。
3、调整教育方法，理性施教
前苏联教育家马卡连柯说过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一举止的注意，这就是首要的、最重要的教育方法。”因而，搞好家庭教育，进城务工人员必须首先认识到身教的重要性。家长要注意自己的日常言行举止，为孩子树立良好的榜样。一是言语要文明。要避免说脏话、粗话。二是生活上要注意以身作则，“自我约束”。避免酗酒、赌博、吵架、小偷小摸等不良行为。只有家长首先严格要求自己，孩子才。有可能学看学做，提高思想品德、行为习惯等方面的修养。否则，孩子则有可能发展不良品德。《论语》有云：“其身正，不令而行程行；其身不正，虽令不从”，就是这个道理。
此外，奖惩适度。奖励孩子要注重精神奖励，多用积极、赞扬、鼓励的话语给孩子增加信心与勇气，更要告诫孩子切勿骄躁，养成谦虚谨慎的学习习惯。平
时教育孩子要有耐心，切忌打骂。孩子也是有思想、有自由的独立个体，家长应该尊重孩子，尤其是孩子犯了错误，考了低分时不能随意训斥、辱骂甚至殴打孩子。要彻底摒除“棍棒教育”、“素质教育”的观念，犯了错误不重要，分数也不是一切，重要的是要学会循循善诱，通过鼓励、引导等技巧来教育孩子，使孩子认识到错误的根源，并能够改正错误。
(三)学校积极协助
第一，学校可以通过建立专门的家长委员会、开办家长学校、定期召开家长会、开展家教咨询热线、进行家访、书面指导、电话联系以及组织开展学校教育教学开放日(周)等活动，密切学校与家庭的关系，提高家长家庭教育的整体水平。第二，学校应该免费给家长们发放家庭教育方面的书籍，结合本校特色以及在校学生特点编制特色家教报刊，向家长印制《文明教育指标》、《学生思想品德评比表》等，给家长在家庭教育方面提供辅导和指点。第三，学校可以请知名教育专家，校内经验丰富的老师，所在区派出所民警，妇幼保健院的医生等组成讲师团，在每学期开始、结束时开展面向全校学生及家长的专题讲座、座谈会等活动，向进城务工人员家长进行身心健康、法律法规、家庭教育观念、家教方法等方面的知识普及与培训。另外，也可以请优秀家长就培养孩子良好的学习、生活习惯，加强孩子思想品德方面的教育等问题传授自己的家教经验。
同时，学校也应该针对学生开展感恩教育活动。通过播发实录片、影片，或者实际参观等方式让学生体会到父母的艰辛与对子女的关爱。并使他们从思想上认识到，进城务工人员为城市做出了巨大贡献，没有他们的默默奉献，就没有今天可爱美丽的城市。从而使进城务工人员子女产生骄傲、自豪，并树立学习父母的奋斗精神、自强、自信、自立，乐观向上的面对困难、面对学习、面对生活。
三、结语
流动的一代也是娇嫩的花朵、家庭的希望，也是祖国未来的接班人；“同在蓝天下，共同成长进步”；关爱进城务工人员子女，解决其家庭教育问题，保障他们茁壮发展是我们义不容辞的责任，更是促进教育公平的题中之意。让我们共同努力!
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