冀教版英语三年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Lesson 1 On the Farm 一. 教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词 farm, farmer, pig，cow，sheep. 2.能综合运用所学的语句进行交际。
— What’s this? — It’s a … 二. 能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。
学具：学生用小卡片。
五. 教学过程：
1. Greetings T: Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon, Miss Wang… T: Let’s sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. OK? S: OK! (设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。) 2. Review the animals Step1. Show the animals. T: Do you want to visit Old MacDonald? Now, let’s go to his farm. （课件出示Old MacDonald图片和农场里的动物们。）
T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him. Ss: Hello, MacDonald! T: Look! There are a lot of animals on his farm, what are these? Step2. Ask and answer to review the animals. T: What’s this? Ss: It’s a sheep/cow/pig… 板书：—What’s this? —It’s a pig. Ask the student to spell the important words. Step3. Practice in pairs and present the dialogues. What’s this? It’s a… Step4. Play games（课件展示游戏）
1. What’s missing? 2. Match the animals and the pictures. Step5. Take out the text paper and finish number 1. (设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；
通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。) 3. Review the sentences 六、板书: Lesson 1 On the Farm farm ,farmer ,pig，cow，sheep， — What’s this? — It’s a … Lesson 2 Cats and Dogs 设计理念 本课设计重在体现英语课的听.说及单词的认知能力，在学习单词时利用多媒体直观教学，使学生注意力集中提高学习效率。复习时采用灵活多样的形式，训练学生的反应能力，加深记忆。课堂上有好的语言氛围，他们就有学习的动力，所以在教学中尽可能的用一些英文的课堂用语，从开始的How are you?到结尾的See you later! Good Bye! 等， 始终给学生营造好的语言氛围，而且在课堂上始终保持轻快的节奏，大量的练习活动，快速的问答能集中学生的注意力，收到好的学习效果，本课还有一首欢快的儿童歌曲，使课堂上充满乐趣，让学生从玩中学，乐中学在很大程度上提高了课堂的趣味性增添学生的学习兴趣。
一. 教学目标：
知识目标：
1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat, dog, chicken, duck 2.能综合运用所学的语句进行交际。
— What’s this? Is it a duck? — No, it isn’t. ＼Yes, it is. It’s a … 二. 能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五. 教学过程：
Step1. Let’s sing a song, Bingo, OK? (设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫 Ask and answer to review the animals. T: What’s this? Is it a duck? Ss: No, it isn’t. It’s a sheep/cow/pig… 板书：—What’s this? —No, it isn’t. It’s a chicken. Is this a duck? Yes, it is. Ask the student to spell the important words. Step2.Practice in pairs and present the dialogues. What’s this? Is it a duck? Yes, it is. Step3.Play games（课件展示游戏）
1. What’s missing? 2. Match the animals and the pictures. Step4.Take out the text paper and finish number 1. (设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；
通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。) Step5.Review the sentences 六、板书 Lesson 2 Cats and Dogs cat, dog, chicken, duck —What’s this? —No, it isn’t. It’s a chicken. Is this a duck? Yes, it is. Lesson 3 Fish and Birds 一. 教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写swim, fly, dance, sing, see 2.能综合运用所学的语句进行交际。
Can a chicken fly? Yes, it can. / No, it can’t. Can you sing? Yes, I can.＼ No, I can’t. 二. 能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五. 教学过程：
Step1. Play a game. Let’s do it. (教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。
看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.) Swim/fly/dance/sing/see…板书几个动词。
(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.) Step2. Ask and answer T: You’re very good, now let’s look at the animals, What can they do? What’s this? Ss: It’s a chicken. T: Can a chicken fly? Ss: Yes, it can./No, it can’t. 板书：
---Can a chicken fly? Yes, it can/No, it can’t. Step3: Practice in pairs and present their dialogues —What’s this? —It’s a … —Can you …? —Yes, I can. / No, I can’t. Step4.Review: Can you…? Yes, I can/No. I can’t. T: Good work, boys and girls. The animals can do many things, but what can you do? Can you sing? S1: No, I can’t/Yes, I can. T: Can you sing? S2: Yes, I can. T: Show me… 板书：Can you sing? Yes, I can. / No, I can’t. Step5. Practice and present their dialogues Can you dance? Yes, I can./ No, I can’t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。) Ⅳ. Consolidation Step1.Demonstrate T: What’s this? S1: It’s a chicken. T: Can a chicken fly? S1: Yes, it can. T: Can you fly? S1: No, I can’t. Step2. Take out the text paper and finish number 2. （设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）
T: Are you happy? Let’s chant! I can dance 六、板书：
Lesson 3 Fish and Birds dance sing swim fly Can a duck fly? Yes, it can. No, it can’t. Lesson4 Horses and Rabbits 教学目标 1、学生能听懂、会说、认读并书写词汇: animal, horse, yes, no 2、学生能认读、理解并使用下列句式：Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run? 3、学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly 或者 run. 教学准备 1、本单元所有动物的词汇卡片。
2、新单词马和兔子的图片。（带有标注的）
3、录音机。
开始上课和复习 问候 对学生进行标准的问候，欢迎他们进入英语课堂。并复习这些句子：Is this a…? What animals says Moo Moo? What animals can fly? Point to all the animals that can swim 新概念 1、What’s this? To learn the new words. Animal, horse, yes, no 出示两个带标注的单词。老师指着马说：What’s this? It’s a horse. A horse can run.领读句子，让学生跟读 。重复教学rabbit，给予学生时间听并跟读。
演示跑的动作。边演示边说I can run.让学生跟读。让一个自告奋勇者到教室前面，教师问：Can you run? 学生则做跑的动作，动作结束后，教师说He / She can run.然后问Can he/she run? 学生都应能够正确回答Yes, he / she can run. 同上教学jump. 让学生连词造句 horse jump. rabbit run 学得好的学生会说出：Horses can run. Rabbits can jump.的句子。教师领读两遍。句子的意思学生理解后播放第1部分录音，让学生看书跟读。
2、Let’ s do it! 教科书第二部分，以第1个为例给学生演示活动的做法，仔细观看图卡然后问What ’s this? 让学生仔细观看然后进行猜测。教师读出下面的句子: Is this a cow? Yes, it is. / No it isn’t . 告诉学生对勾是用来勾选正确答案的，给学生一定的时间来完成活动。
3、Can a horse run? 放录音2遍，一起跟读.然后学生到教室前面表演对话。帮助这两名学生读对话，并让他们给全班表演。
4、Let’s play! 看着图表给学生解释游戏的做法。把学生的动物词卡放到桌子上，一名学生担任提问者，其他学生回答问题。问问题：What animals can fly＼jump＼swim＼run? 回答问题并找出相应卡片。
做任何练习教师应该让学生练习的人数越多越好。
Lesson 4 Horses and Rabbits 一. 教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写rabbits, horse 2.能综合运用所学的语句进行交际。
Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run? 二. 能力目标：学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly, run. 情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件. 五. 教学过程：
Step 1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？ （2）师生同唱“Old MacDonald Hand a Farm”，（可以边做动作边唱）
Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图. 引导学生：What’s this? It’s a horse. Step 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run? 鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，直至读熟。
Step 4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）
（2）Guessing words.（猜动物）
Step 5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
What animals can fly? Birds can fly. Step 6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习 完成写单词的部分。
Step 7、Class Closing T: Are you happy? Now, let’s sing a song. <I can dance.> 六、板书 : Lesson 4 Horses and Rabbits animals, horse, yes, no. swim, jump, fly, run. Horse can run. Rabbits can jump. Can a horse run? What animals can fly ? Birds can fly. Lesson 5 Where? 一. 教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写on in under box 2.能综合运用所学的语句进行交际。
Where is the cat ? It’s on＼in＼under the box. What’s in the box? It’s a＼an... 二. 能力目标：学生能了解字母m, n, l, i 在单词中的发音极其规则。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用介词on in under 来正确表达动物在什么地方。
四、教具：录音机和磁带，课件. 五. 教学过程：
Step 1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! （2）师生同唱“Let’s chant”，（可以边做动作边唱）
Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图. 引导学生：on in under Step 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
学习in the box, on the box, under the box. Step 4、What’s in the box? What’s in the box? An animal. Is it a cat? No, it isn’t. Can it swim? Yes, it can. Step 5、Letters and sounders练习单词的读音部分。
m mouth swim n dance nose l leg lake i nine five Step 6、练习 师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。如分组说，男女生交换说等。
设计意图：使学生能比较熟练地说句型。
Step 7、Class Closing 六、板书: Lesson 5 where? on in under Where is the cat? It’s on the box. What’s in the box? An animal. Is it a cat? No, it isn’t. Can it swim? Yes, it can. Lesson 6 Can I Help You? 一、教材分析 本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。
本单元的主题是Animals on the Farm，故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened? I’m stuck. The …pulled the … 等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。
二、学情分析 通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见农场动物，能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较感兴趣的内容，学生会有较高的学习热情。
三、教学目标 1.知识与技能目标 （1）通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；
（2）学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；
（3）学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词yelled, heard, asked, said, ouch, out.的意思，培养学生初步的阅读能力。
2.情感目标 培养学生乐于助人的品德；
培养学生的阅读兴趣。
3.学习策略目标 通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力。
四、教具和学具 1.故事材料《 Can I Help You?》；
2.多媒体课件及动物图片、头饰；
五、教学过程 （一）导入 1.师生互致问候，然后齐唱歌曲Old MacDonald Had a Farm。
2.教师利用歌曲与学生进行如下对话：
T: What animals did you hear in the song? （引导学生用I heard… 回答）
S: I heard… 3.出示谜语：
It is white and small. It has four legs and a short tail. It has two red eyes and two long ears. T: Guess. What is it? 4.继续引导学生进行如下对话：
T: It’s a lovely rabbit. Can you say something about the rabbit? S1: It is white. S2: It has fur. … （二）呈现故事 1.播放卡通片，学生看故事。
学生看故事前，教师提出以下问题：
How many characters are there in this story? What are they? 2. 学生看完故事后，完成Exercise1的练习，选出故事中出现的角色。
（三）阅读故事，完成Exercise2。
学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序。
① The rabbit came out. ② The farmer pulled the rabbit. ③ The horse pulled the cow. ④ The mouse pulled the duck. ⑤ The cow pulled the farmer. ⑥ The duck pulled the pig. ⑦ The rabbit was stuck. ⑧ The pig pulled the horse. 展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。
（四）学讲故事 带领学生，利用图片将故事讲一遍。（要求学生注意语气、语调的变化）
（五）小组练习和表演 学生自己练习讲故事并在组内进行表演。
请学生表演故事。
（六）布置作业（学生二选一）
A.将故事讲给父母听或表演给父母看。
B.仿照故事的结构,扩写一段故事。
六、板书：
Lesson 6 Can I Help You? pulled, heard, asked, said, ouch, out, welcome, stuck, What happened? I’m stuck. Can I Help You? The … pulled the … Lesson 7 At the zoo教学设计 教学目标：
1. 能听懂、会说、认读并拼写下列词汇：zoo, panda, monkey, elephant. 2. 能听懂、会说并开口运用下列用语和句子：
The elephant is big. The bird is small. The panda is fat. The monkey is thin. 3. 教学重、难点 zoo, panda, monkey, elephant big, small, fat, thin 教学过程：
一、Greeting 二、新授 1、幻灯片提出问题：图片中的是什么地方？同学们有没有去过动物园？出示新单词zoo，讲解并领读单词。
复习句型：What’s this? It’s a _____.利用幻灯片播放学习新单词：panda, monkey, elephant。
教师领读单词。
2、猜谜语：教师用动作引导学生学习新单词，加深记忆。
3、观察图片，根据图片内容学习句型：
The elephant is big. The bird is small. The panda is fat. The monkey is thin. 在黑板上书写句子，学生进行句型练习。
4. 出示幻灯片big＼small, fat＼thin,顺便说出他们是反义词。
5. 练习：学生运用所学词汇进行句型练习。
6. 教师领读课文。
7. Homework:认读并拼写新单词。
8. 板书设计：
Lesson 7 At the zoo zoo panda monkey elephant The elephant is big. The bird is small. The panda is fat. The monkey is thin. Lesson 8 Tigers and Bears 一、教学目标：
1. 知识目标：
(1)学习动物词汇wolf, tiger, bear, snake;描述动物特征的词汇long, short. (2)会唱英语歌：Big and Small 2. 能力目标：
(1)能够听、说、读、写wolf, tiger, bear, snake; 认识并能听、说long , short. (2) 会唱英语歌：Big and Small (3)能够在真实情境中运用本课所学知识与人交流。
3. 情感目标：
(1)保持学生持久的英语学习兴趣。
(2)教育学生热爱大自然，保护动物。
二、教学重点：
wolf, tiger, bear, snake, long, short 三、教学难点：
能够用所学单词描述动物特征，初步认识is, are的用法. 四、教学准备：
动物卡片，自制幻灯片。
五、教学过程：
Step1.Warming-up and Revision 1. Greetings and Free Talk 1) T: Hello! Boys and girls. S: Hello! Teacher. 2) Revision Show some animal cards to revise some animals. Step2. Presentation and Practice 1. T: Today let’s learn some more animals at the zoo. Look, this is a zoo. Listen carefully, who is coming? (大屏幕上呈现动物园的图片，让学生认真听老虎咆哮的声音，自然引出词汇tiger,教学tiger）
(电脑屏幕上呈现狼的一部分，让学生去猜测， Who lives here?引出wolf。
呈现熊的图片，教师问Look carefully, who is coming?引出bear) Read and spell the new words “wolf, tiger, bear, snake”. Ask and answer “What is it? It is a ___. ” 2. Practice T: There are some animal cards, if you know what it is, please stand up and say the name of the animal quickly. Let’s see who is fast and correct? (出现动物图片，引导学生们说出它们的名字) 3. Let’s sing! 听英文歌“Big and small”。
4. long or short (展示两条蛇的图片) 1）.T: What are they? S: Two snakes. T: Look, who can tell what the difference is? S: … T: Look, this snake is long. But that snake is short. ( 呈现单词long short) 2）Show pictures to practice “long/short” , show the sentences: “Its tail is____./ Its ears are _____. 3) Ask the students to make some sentences with “long/short”. 4) Let’s talk! Ask the students to describe two animals in groups of four. Then ask some students to describe it. Step3 Let’s play Guess animals: 1) Show some animal pictures, then ask the students to guess what it is. 2) Ask one student to come to the front, then the other students to describe it for her or him. T: Animals are our friends. We should love animals forever. Let’s do it together. Step 4 Group Work Talk about your favorite animal and the reason in pairs, then ask someone to talk about it. Step5. Homework: 1. Try to describe the animal you like to your parents. 2. Draw a picture about your favorite animal. Lesson 9 How Many？ 一. 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写one---ten How many...are there? 二. 能力目标：学生能用How many...are there? 句型交流。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用How many _____ are there? 来正确问动物的数量。
四、教具：录音机和磁带，课件. 五. 教学过程：
(一)、1、导入 Greeting. T: Hello boys and girls. Ss: Hello Miss Wang. T: Are you ready for English class? Ss: Yes. T: Ok, let’s go. 2.复习以前学过的有关数字的单词。
3、新授介绍句型 How many _____ are there? There are_____(数字) _____。
T: What’s this? S1: T: How many _____ are there? S1: Ten. T: There are ten monkeys. 4.同学二人之间对话练习 T: How many _____ are there? S1: Ten. T: There are … 5、教师边读单词边在黑板上进行板书：
How many _____ are there? There are_____(数字) _____. (二)、Chant: “The Zoo Is Fun” 1、听录音 让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。
设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。
2、看书 让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。
教学生说几个出现的生词。
设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。
3、跟读 再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。
4、练习 师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。
六、板书设计: Lesson 9 : How Many？ One --- ten How many _____ are there? There are_____(数字) _____。
Lesson 10 Where Do they live? 一. 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写river, tree, grass, forest, 能力目标：学生能用Where does a... live? In a... 句型交流。
学生能了解字母s, z, x, o 在单词中的发音极其规则。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用Where does a... live? In a... 来正确问动物住在哪里。
四、教具：录音机和磁带，课件. 五. 教学过程：
1、Greeting. T: Hello boys and girls. Ss: Hello Miss Wang. 开始上课与复习 。
2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。
设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。
引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？ 鱼生活在哪里？ Where Do they live? 学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。（板书课题：Lesson 10）
4、图1，手指鱼，说Where does a fish live? In a river. 重复这个句子，让学生跟读。
图2，手指鸟，说Where does a bird live? In a tree. 重复这个句子，让学生跟读。
图3，手指熊猫，说Where does a panda live? In a forest. 重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让 学生跟读。
5. Let’s do it. 让学生连线同时用Where does a _____ live? In a _____.练习造句 六：板书设计: Lesson 10 Where Do you live? river, tree, grass, forest, Where does a... live? In a... Lesson 11 What Do They Eat? 教学目标：
知识与能力：掌握单词banana , meat的拼读。学生能了解字母s, z, x, o在单词中的发音极其规则. 过程与方法：设计请客的情景展开教学。
情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。
教学重难点：运用句型 What do they eat? _____ eat____来讨论动物的食物。
教具准备：bananas、grass、meat、fish的词卡及动物的卡片。
教学过程：
一、开始上课与复习 1、Greeting. T: Hello class! Ss: Hello Miss Wang. T: Are you ready for English class? Ss: Yes. T: Ok, let’s go. 2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。
设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
二、新授 1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table ）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。) 2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：
Teacher: Does a cow eat meat? Class: No. Teacher: What does a cow eat? Class: Grass. Teacher: Yes. A cow eats grass. Say it, please. Class: A cow eats grass. 依次完成其他动物的讨论。
设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。
三、练习 让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：
教师：What does a cow eat? 全班：Grass或A cow eats grass. 教师：What do they eat? _____ eat____ horse, sheep, elephant. cow尽量多的讨论各种动物吃什么。
设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。
四、Letters and sounders练习单词的读音部分。
五、 Class closing 六、板书设计: Lesson 11 What Do They Eat? banana, meat What do they eat? _____ eat_____ lesson12 The Clever Monkey 教学目标：掌握clever bad nice 能力目标：通过情景表演感知故事 wolf sheep and monkey 之间发生了什么事情。
教学重点：学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。
教学过程：
一．Greet with the students. 二． Review. 复习方位词in, on, under , 动物的名称; sheep, monkey, wolf. Give word card questions? What is this？Is this a _______ or a _______? Where is the __________? Is the _________ in the _________? 三、New Concept 1. Greeting. T: Hello class! Ss: Hello Miss Wang. 学习新单词 clever bad nice Play the tape with read and understand the meaning of these words 2. 出示图片Discuss the picture T: What can you see? Do you like the picture? Use images let students see three heroines. 3. See illustrations, guess storyline, let students discuss monkeys, sheep and Wolf between what happened. 4. Let the students say he think the story is what 5. The teacher read each painting of sentences, the explanation is next to mean 6.领读。
7. practice in pairs 8. Discuss story ：提出 How does the sheep help the wolf ? What does the monkey do? Act out the part of the story you like. 检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事告诉了我们什么。
8. Homework 画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图画。
7.板书：
Lesson 12 The Clever Monkey clever bad nice Lesson 13 I’m Hungry! 一、教学目标：
知识目标 1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food 2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。
I want to (eat/drink)；
能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励 用的金星。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step 1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today？ Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：What’s this? 从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 13）
Step 3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food, eat, drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作, 板书eat, drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step 4、Game：
（1）Quickly answer.（快速抢答）
（2）Guessing words.（猜单词）
Step 5、Practice in groups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step 6、Demonstrate: (Introduce: want) T: I want a pencil. I want a book, say together, class! Ss: I want a book. (Learn to say: want) Step 7、(板书I want to…) Use actions to demonstrate the new phrases. T: I’m hungry. I want to eat. (揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子) Eat, eat. I’m thirsty .I want to drink. (摸着自己的喉咙，装出喝水的样子) Drink, drink. (Learn to say: hungry and thirsty). Step 8、Drill：
练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。
T: (举着有食物的卡片)I’m hungry. I want to … Ss: Eat. T: (举着有饮料的卡片)I’m thirsty .I want to… Ss: Drink. Step 9、Let’s sing! <Eat and Drink> Step 10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》。
练习完成写单词的部分。
六、板书: Lesson 13 I’m Hungry! eat、drink、table、food I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink) Lesson 14 Would you like some soup? 一、教学目标：
1. 要求学生掌握下列单词 noodles、dumplings、soup、rice 2. 能理解并能口头运用句子 Would you like some … ? Yes, please. / No, thanks. 3. 能在真实地环境中进行会话。
4. 注意用餐中的礼节。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、 教具、学具： computer, radio, pictures, cards 四、教学过程：Step 1 Warm-up /Revision (1) Let’s chant. OK? Table food , table food, I’m hungry. I want to eat. Table food, table food, I’m thirsty. I want to drink. Table food, table food, Let’s eat. Let’s drink. (2) Play a game: Race and Write the numbers (from one to fifteen) (3) Make a dialogue using the food pictures they have: A: I’m hungry. I want to eat fish/chicken/meat. What about you? B: I’m hungry, too. I want to eat … Step 2 Presentation (1) Says: I have much food. Mm …good! Do you want to eat. OK? Let’s eat. Let’s learn. (2) Show the pictures: noodle, dumplings, soup, rice Let them read after you several times. (3) Ask: What’s your favourite food? noodles, dumplings, soup or rice? (4) Play a guessing game: Guess, what’s this? If you are right, the picture is for you. OK? (5) Present the dialogue by using computer and say: Today Jenny comes Li Ming’s house for supper. What do they eat? Let’s look. Then let them act it out. Step 3 Practice (1) Practice the dialogue in three: A: Would you like some …? B: Yes, please. /No, thanks. A: Are you hungry now? B: No. (2) Act it out. At last you may find out which is the best gust. Give them some flowers. Step 4 Assessment (1) To have an interview with their families and friends using the dialogue we have learned. (2) Draw and write down the food you like. 五、板书: Lesson 14 Would you like some soup? noodles dumplings soup rice Would you like some _____? Yes, please. / No, thanks. Lesson 15: What’s your favourite food? 一、教学目标：
1.知识目标：vegetables fruit chicken fish What’s your favourite food? My favourite food is ________. 2、能力目标 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物…… 二、教学重难点 What’s your favourite food? My favourite food is ________. 三、教具准备 多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片 I like ________. (微笑，点头) I don’t like________. （皱眉，摇头）
能力目标：能够表达自己喜欢或不喜欢的食物。
情感目标：培养学生健康饮食，不偏食的习惯。
二、教学重难点：学会使用句子：I like/ don’t like ______. 表达自己喜欢什么食物。
三、教具学具：蔬菜水果粘贴画，哭脸和笑脸卡片，学生自画的喜欢的食物图片，单词卡片等。
四、教学过程：
Step I：Greeting and Revision: 1. Greeting 2. Ask students to introduce their food pictures to their partners to exercise “Would you like _______? Yes, please! / No, thanks!” If necessary, the teacher should give an example. Step II: New class Part I: Do You Like This? 1. T: This is my picture. This is _____. (Point to one fruit in the picture) I like _____. (Show the happy face to explain “like”.) Would you like ______? S: Yes, please./ No, thanks. T: I like ______.(Show happy face) I don’t like______.(Show the sad face) 2. Ask students to exercise with their pictures in pairs like the teacher, then show in front. 3. Game named “Finding Friends” 用两套相同的食物卡片发给同学们，请他们用What’s your favourite food? My favourite food is ________. I like/ don’t like ______.句型问其他的同学,当问到和自己手里卡片食物名称一样的同学时就找了到自己的朋友。
4. T: What’s your favourite food? (从上一游戏自然导入，同时举起一种食物，或指向图片，向全班发问，并微笑点头。语调中Favourite food要有所突出，应起孩子们的注意——现在游戏有所变化了！) S3: My favourite food is ________.(举起自己的食物或指大挂图) T：Good! My Favourite Food. Say it, please.全班读数遍。
5. Play a game: 每行第一个同学一个单词，然后传到最后一个同学，再请最后一个同学在黑板上画出他所听到的，请第一个同学猜，当然最后一个同学不能说。看哪组同学传得快，猜得准。（可使用我们已学过的蔬菜水果的单词，重点复习本课学的单词）
五、Blackboard: Lesson 15: What’s your favourite food? vegetables fruit chicken fish I like _______. I don’t like ______. What’s your favourite food? My favourite food is ________. Lesson16 Breakfast Lunch and Dinner 一、教学目标 1、知识目标 (1) 能正确的说、认识和口头运用下列单词：good，breakfast, lunch dinner, morning , afternoon , evening , night (2) 能力目标 能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。
二、教学重难点 Good, breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon, evening, night 实际生活中的灵活运用。
三、教具准备 多媒体课件、幻灯片、录音机、 四、教学过程 Part1:Greetings! (师生互相问候)师生问候，使课堂气氛温馨，拉近师生距离。
Part II: 1. Please look at the book and guess what the picture are about. (The teacher say the sentences and do the action to help students understand the Chinese meaning of morning, afternoon, evening. If necessary, we can explain in Chinese.) 2. Play the audio tape. 3. Work in pairs: Talk about what they do in the morning, afternoon and evening. Sing a song: It’s time for lunch(活跃课堂气氛，使孩子们情绪高涨，主动投入到学习中。) 4 .利用多媒体课件，学习第二部分：breakfast, lunch, dinner ①放光盘，并让学生观察图片，理解breakfast, lunch, dinner的含义，并跟读几遍。
②用P41页第二部分的内容做歌词，教授歌曲。
Part5: Class-Closing （１）做活动手册——学生自我检测本课所学。让学生了解自己在课堂上的所得和不足，以便及时的进行自我提高和更正。使孩子们能不断进步。
（２）唱歌结束课堂，Sing an English song. 整堂课在轻松愉快的歌曲中结束. 五、Blackboard: Lesson 16 Breakfast Lunch and Dinner breakfast lunch dinner morning afternoon evening night 教材简析 本课是冀教版三年级下册第三单元第五课，本单元以前面学过的知识为基础，让学生学习新的词汇，提高听说技能。学生们将学习一些谈论食物和进餐的词汇。学生能够用刚学的语言进行表达，回答问题。快乐阅读和听故事并展示自己对语言的理解和运用。
学情分析 学生在这个单元手机接触到吃饭和食物的词汇，句子。新鲜感较强，乐于学习，学习的东西有时学生常见的，所以联系紧密，学习积极容易。
教学目标 知识：认知词汇egg bread milk 能够运用句子What’s for ____ ? I like ____ for breakfast.进行问答。
能力：创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。学生小组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇 情感：培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教学重难点 理解认知本课词汇句子。学生了解字母在单词中的发音及其规则。
课前准备 录音机，实物卡片， 教学流程 预 设 教 案 知识点 （一）
复习旧知。
Greeting: hello boys and girls I like _ . I don’t like____ （二）
新授课程 What’s this ? In the morning, I eat breakfast. What’s for breakfast Look, ask and answer What’s this？”. 出示实物及图片，演示词汇milk, eggs bread Listen to the radio, read these words a few time. Play “What’s missing？”Porridge or cereal? (1). 利用手偶演示 I like ____. I like ____ for breakfast. (2). Ask and answer in pairs. What’s for breakfast ? I like ___ for breakfast. (3)小组创编对话use these sentences: I like ___ for breakfast. Would you like some ____ ？Yes, please.＼ No, thanks. Letters and sounders 词汇egg bread milk 能够运用句子What’s for ____ ? I like ____ for breakfast.进行问答。
（三）
练习总结 完成活动手册 板书设计 Lesson17 What’s for breakfast? Eggs bread milk hungry hand worker window What’s for breakfast? I like ___. I like ___for breakfast. Lesson 18: The Magic Stone 一、教材分析：
The Magic Stone这个故事让孩子们初步以为有魔力的石头可以变出很多食物，鼓励孩子们说出更多的食物，复习了整个单元的重点词汇，故事的最后每个人都付出一点就可以做出一锅美味的汤，魔石不能真正的变出食物，真正有魔力的是人们自己。
二、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）通过对故事的学习，复习巩固本单元的食物词汇；
（2）学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；
（3）学生能运用句型May I use it? We have . I have . 2. 情感目标 培养学生乐于助人的品德；
培养学生的阅读兴趣。
3. 学习策略目标 通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，培养学生的阅读兴趣。
三、教具和学具 1. 故事材料《The Magic Stone》；
2. 多媒体课件及图片、实物；
四、教学过程 1、导入 Greeting. T: Hello boys and girls. Ss: Hello Miss Wang. T: Are you ready for English class? Ss: Yes. T: Ok, let’s go. 【设计意图】简单的问候拉近与学生之间的距离。
2. Review T: Boys and girls, I have some food, do you want to know? Let’s look at these cards. (Show the cards) T: What’s this? Ss: Chicken. T: Good, it’s chicken. T: What are they？ Ss: Vegetables. T: Good, vegetables, they are vegetables. (Teacher uses the same way to review other words) 【设计意图】在复习单词的同时，深化上升到句子，在练习的过程中，深入对单词单数和复数的了解。
T: Boys and girls, let’s play a game, guess what’s missing? Ss: (Chicken, noodles, dumplings, rice, meat, fish, soup, vegetables,) T: What’s missing? Ss: Soup. 【设计意图】在游戏的最后，让学生猜出“汤”这个单词，很自然的过度到下面要讲的内容。
T: Today I want to make some soup, but I have no Vegetables, no chicken, no fish, I have nothing. I’m sad. But a boy make soup with a stone. (Show the stone) what’s this? Ok, 石头 Let’s read. Stone, stone. Ss: Stone, stone. T: Very good. 【设计意图】通过做汤需要食物，引出一个小男孩做汤需要石头，提前接触石头这个单词，通过操练，让学生熟悉，在进一步引出魔石—本课题目 T: This stone is a magic stone. What is the meaning of magic? Look at the blackboard. Magic, 神奇的，有魔力的。
The magic stone. 魔石.Read after me, the magic stone. Ss: The magic stone. T: The magic stone can make soup, do you believe? S: Yes/ no. 3、let’s come into our story.（Show the first picture and ask) 1）、Who is in the picture? Ss: An old woman and an old man. (put the pictures on the blackboard) 2) . Are they happy? Ss: No. T: Oh, they are sad. The next picture, 3). Who is coming? Ss: A little boy. 4) . What’s in his hand? Ss: A stone. T: Good, the next one. What are they doing? Ss: They are talking. 【设计意图】通过张贴人物图片，让学生更好的了解故事中所出现的人物，并更容易通过人物对应情节。
T: Do you want to know what happen, and what are they talking? Let’s listen. Open your book at page 44. T: Why is the old woman sad? S1: Because she is hungry. S2: They have no food. T: Yes, they have no food. T: This picture, what’s the boy saying? Ss: Magic stone, magic stone, I have a magic stone. T: What’s magic stone? Magic stone makes soup. Let’s look at the picture. Three people and a stone, what will happen? What are they doing? Ss: They are making soup. T: What do they need when they are making soup, let’s listen. Ok, first what do they need? Ss: Vegetables. Fish and noodles, chicken. And the little boy put the stone into the pot. T: Look at the last picture. All the people around the soup, what are they doing? Ss: They are eating and laughing. 设计意图：通过提问，回答，深化主题。在故事中体现的互相帮助的深层含义。
T: Ok the story is over, look at the blackboard if without the stone can you make delicious soup? (Put the hand on the stone) Ss: yes. T: Good if they don’t have the food, only have the stone, Can make soup? So do you think the stone is magic? Ss: No. T: What is the magic in the story? S1: … T: I think everyone is magic. They make the soup together and help each other. (Help each other. write on the blackboard).互相帮助。
T: Do you like the story? Ss: Yes T: After the class listen the story again, and tell the story to your father and mother. Can you? Ss: Yes. T: Ok class is over, thank you, bye. Ss: Bye. 【设计意图】通过练习，巩固所学故事。通过向父母以及朋友叙述这个故事，加深学生对所学故事的印象，以及对故事内容的理解。
板书设计 Lesson15: The Magic Stone Magic stone ready may use May I use it? We have . I have . Lesson 19: I like Fruit! 一、教学目标 1、知识 （1）听懂会说单词apple, pear, orange, watermelon, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, （2）听懂会用句子：
How many ____? There are_____(数字) What do you like? I like ____. 2、能力 （1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
（2）通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感 使同学们了解多吃蔬菜水果的好处，养成多吃水果蔬菜的好习惯。
二、教学重点、难点 1、教学重点：
(1)听懂会说apple, pear, orange, watermelon, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, (2)听懂会说How many ____ ? There are_____(数字) What do you like? I like ____. 2、教学难点 听懂会说apple, pear, orange, watermelon, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, How many ____? There are_____(数字) What do you like? I like ____.及相关句型。
三、教具、学具 1、教具 有关本课水果的挂图及幻灯片、音机。
2、学具 （1）学生准备apple, pear, orange, watermelon图片。
（2）水果实物。
四、教学过程 1、复习以前学过的有关食物的单词。
Bread chicken cookies dumplings eggs fruit juice meat noodles rice soup drink eat (采用拼读方法)教师出示图片让同学进行拼读练习。
2、新授 （1）出示挂图或幻灯片，apple, pear, orange, watermelon, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, T: Look, so many nice fruit. Do you want to eat? Ss: Yes. T: OK, Let’s have a fruit party. Ss: Great. （2）教师指着图上的水果或实物与同学对话。
T: Would you like to eat apple? S1: Yes, please. T: apple……(教师领读几遍) Ss: apple…… T: Would you like to eat pear? S2: Yes, please. T: pear…… Ss: pear…… (3)同学二人之间对话练习 S1：Would you like to eat watermelon? S2: Yes, please. S1: Here you are. S2:Thank you. S1: You’re welcome. (4)教师边读单词边在黑板上进行板书：
apple, pear, orange, watermelon, (5)游戏：听音乐传水果。学生坐成环状，教师分别将两个水果交给两头的两名学生，音乐响起后，两头同时向里传水果，音乐停止后，拿水果的两名学生走到前面进行会话表演。
（6）水果传到教师手中，教师和学生进行会话表演。
（7）介绍句型How many ____ ? There are_____(数字) 教师手指书中挂图提问。
T: What’s this? S1: watermelon. T: Yes, It’s a watermelon. T: How many watermelons? S1: eleven. T: There are eleven watermelons. (8)播放课文录音，让学生看书跟读。
(9)Class closing Let’s sing a song: Delicious Food 五、板书设计 Lesson 19: I like Fruit! apple, pear, orange, watermelon, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, How many ____? There are_____(数字) What do you like? I like ____. Lesson20: Hamburgers and Hot Dogs 一、教学目标 1、知识 （1）听懂会说单词hamburger, hot dog, donut, ice cream, may, welcome, （2）听懂会用句子What would you like? I’d like ________. May I have one? Sure, Thanks. You’re welcome. 2、能力 （1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感 了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。
二、教学重点难点 （1）听懂会说hamburger, hot dog, donut, ice cream, may, welcome, （2）听懂会说有关What would you like? I’d like _______. May I have one? Sure, Thanks. You’re welcome. 三、教具学具 1、教具 （1）有关本课的教学挂图或幻灯片。
（2）hot dog, donut, ice cream, hamburger实物。
（3）录音机。
2、学具 画一些实物卡片。
四、教学过程 1、复习bread chicken cookies fruit juice meat milk sandwich soup 教师出示挂图与学生问答练习。
T: Would you like to eat fruit? S2: Yes, I would like. T: Would you like hamburger? S3: No, I would not. 2、新授 (1)出示实物或挂图 T: What’s this? (指hamburger) Ss: Hamburger. (学生可能读音不准，教师适当纠正。) T: Yes, it’s a hamburger. T: What’s that? (指hot dog) Ss: hot dog .教师给予纠正发音) T: What’s this? (指donut) Ss: donut. (纠正读音) T: What’s that? (指ice cream) Ss: ice cream. (这个词学生读起来可能容易些) （2）围绕四个单词（hamburger, hot dog, donut, ice cream）师生进行对话练习。
教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。
教师扮演售货员，学生扮演顾客。
T: What would you like Hamburger or hot dog? S1: Hamburger, please.＼ Oh, my favourite. ＼ May I have one? T: Sure. S1:Thanks. T: you’re welcome. 然后师生互换角色。
S1: What would you like donut? T: donut, please. I’d like donut. （3）游戏（猜单词，用手语表示）
Hamburger, hot dog, donut, ice cream, 看一看哪个同学反应最快，回答最准确。
五、板书设计: Lesson 20: Hamburgers and Hot Dogs hamburger, hot dog, donut, ice cream, may, welcome, What would you like? I’d like _______. Oh, my favourite. May I have one? Sure. Thanks. You’re welcome. Lesson21: In the Restaurant 一、教学目标 1、知识 （1）听懂会说单词 数字16—20。
（2）听懂会用句子：What would you like? Would you like some tea? I would like some ____. 2、能力 （1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感: 养成在家帮助父母做家务，饭后洗餐具的好习惯。
二、教学重点难点 （1）听懂会说单词16--20 （2）听懂会用句子：What would you like? Would you like some tea? I would like some ____.有关的句型。
三、教具、学具 1、教具 有关本课餐具的挂图或实物,录音机。
2、学具：学生准备（五人一组）一个餐具。
四、教学过程 1、复习数字1—20让全班每个学生数1—20，然后让他们一个接一个站起来，按正确顺序每人说出一个数字。
2、新授 （1）出示实物或挂图 T: Look, what are these? Ss: tables. T: Yes, They are tables. T: How many tables are there? Ss: Sixteen tables. T: Yes, sixteen tables.领读几遍 T: What are those? (指chairs) S1: Chairs. T: Yes, chairs. How many chairs are there? S1: Seventeen chairs. T: Yes, there are seventeen chairs.领读几遍。
T: What are these? (指hot dogs) S2: Hot dogs. T: Yes, hot dogs. How many hot dogs are there? S2: Eighteen. T: Yes, there are eighteen hot dogs.领读几遍。
T: What are those? (指hamburgers) S3: Hamburgers. T: Yes, spoons. How many hamburgers are there? S3: Nineteen. T: Yes, there are nineteen hamburgers. (领读几遍) T: What are these? (指donuts) S4: Donuts. T: Twenty. T: Yes, twenty donuts. There are twenty donuts. （2）同学二人之间对话练习。
S1: How many tables are there? S2: There are sixteen tables. S3: How many chairs are there? S4: There are seventeen chairs. S5: How many hot dogs are there? S6: There are eighteen hot dogs. S7: How many hamburgers are there? S8: There are nineteen hamburgers. S9: How many donuts are there? S10: There are twenty donuts. (3)教师边读单词边在黑板上进行板书 (4)教师扮演饭店服务员与学生对话：
T: What would you like? S1: I would like some noodles. S2: I would like some chicken and rice, please. S1: What would you like? S4: I would like a bowl of rice, please. S5: Would you like some tea? S6: No, thanks. I’d like some water. (5)听录音学生看书跟读。
五、板书设计 Lesson21: In the Restaurant Sixteen tables seventeen chairs Eighteen hot dogs nineteen hamburgers Twenty donuts What would you like? Would you like some tea? I would like _______. Lesson 22: How much is it? 一、教学目标 1、知识 听懂会说并会灵活运用 How much is it? How much for one ____? _______ yuan. I’ll take _______, please. Thank you. 2、能力 （1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
（2）通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感 懂得在购买商品时应该使用的文明礼貌用语，做到讲文明懂礼貌。
二、教学重点、难点 听懂会说How much is it? How much for one ____? _______ yuan. I’ll take _______, please. Thank you.及正确使用。
三、教具、学具 1、教具 （1）有关课文里出现的hot dog, donut 实物，托盘。
（2）有关课文的课件。
（3）录音机。
（4）挂图 2、学具 服装（售货员用的帽子、围裙）
四、教学过程 1、复习以前学过的句型及单词。
教师用托盘端着donut, hot dog走到同学面前 T: Would you like Hot dog or donut? S1: Hot dog, please. T: Oh, here you are. (递给) S2: Thanks. T: You’re welcome. 2、新授 （1）让学生头戴售货员帽子，腰围着围裙与教师展开对话：
教师走到同学面前问：
T: How much for one donut? Ss: One yuan. T: Oh, one yuan. (琢磨一下) I’ll take twelve, please. (掏钱并递给同学，接过托盘)Thanks, I’d like two donuts. 教师板书：
How much for one _______? I’ll take ______, please. 教师领读几遍。
（2）同学二人用How much for one _______? I’ll take ______, please.展开对话。
S1: How much for one hot dog? S2: Five yuan. S1: I’ll take five, please. S2: How much is it? S1: Two yuan. S2: I’ll take six, please. (3)听录音，同学看书跟读。
(4) Let’s sing. Do you know the donut man? (5) Class Closing Say “Goodbye！”to the students. 五、板书设计 Lesson 22: How much is it? How much is it? How much for one _______? I’ll take ______, please. Lesson 23: How Much Are They? 一、教学目标：
1 认识词汇any 2学习新句型How much is/are the ___?能运用新句型。
3 培养学生爱学英语，热爱生活的感情。
二、教学重点、难点：
学生能了解字母c, y 在单词中的发音极其规则。
句型How much is/are the ___? 三、教具准备：一些食物，录音机。
四、教学过程：
Class starting and review Greeting Sing: Do you know the donut man? (边唱边复习食物词汇) Practice in pairs How much for one ____? _____ yuan. I’ll take _____, please. New concepts How much is the ____? How much are the ____? Demonstrate 教师示范拿起一件东西，先用How much for one ___? 来提问价格，然后再用新句型How much is the ____? 来提问价格。使同学们明白这两句话的意思相同。
Drill 板书新句型并操练。
Demonstrate 继续演示买东西，教师指着一对东西说：
How much are the ____? 使同学们理解要问多的东西的价格应使用这一句型,板书新句型并领读. Compare 让同学们比较这四个句型，然后再说一说。
T: How much are the ___? How much for one ___? How much is the ____? How much is it? P: ____yuan. T: Hmmm. No, thanks. P: Yes. T: Oh, I’ll take ___, please. 2. Letters and sounds. C rice juice Cold cow Y yellow yo-yo cry fly 3、Class closing Say “Goodbye!” to the students. 五、板书：
Lesson 23: How Much Are They? How much for one ____? ____ yuan. How much is the ____? I’ll take ___, please. How much are the ____? How much is it？ Lesson 24 A Little Monkey 知识目标 1.能够听、说、读单词：too, get, leg, play, bye-bye, sorry 2.能够运用句型 Would you like some fruit? Yes, please! I＇ll get…for you 能力目标: 能够讲这则故事并明白其中道理。
情感目标: 通过这则故事，让学生明白一份耕耘一份收获。
重点难点 重点:能理解本课故事。
难点:能够讲述故事、表演故事 教学准备 I.本课单词卡片、课件 2.本课动物头饰 3.录音机及相关录音带 教学过程 Step 1 Warm up 师生共编Let＇s chant, 一起有节奏的说唱 What would you like? What would you like? A cake and some bread. That’s what 1＇d like What would you like`? What would you like? A banana and a pear. That’ s what I’d like Step 2 Reviewing 师生相互问候并自由交谈。
T: Hello, boys and girls. S: Hello, Mr/Mrs xx. T: Good morning! S: Good morning! T: What do you have? S: I have eggs, bread… T: Would you like some fruit？ S: Yes, Please! T: The apples look good. Would you like apples? S: Yes, please 教师可以让学生自由发言，说一下自己喜欢什么水果。
（设计意图：通过自由交谈把涉及到本课的旧知识进行复习梳理，为本课学习进行热身）
Step 3 Presentation 水果店。
教师把讲台布置成水果店，让学生讨论自己喜欢的水果，然后购买 SI: 1 like apples. S2: I like oranges. S3: I 1ike... T: Would you like some fruit? S: Yes, please! T: The apples look good. Do you want apples? S: Yes. How much are they? T: Two yuan. S: I＇ll take two. 给教师钱(用纸代替) T: Thanks. S: You＇re welcome. 2.看故事. 教师播放本课故事课件，一幅图一幅图地进行展示，让字生根据图画理解故事，然后教师播放录音，让学生指着图画跟读，教师适当讲解一些单词、句子，让学生理解故事大意。
(设计意图：利用多媒体能形象地展示故事，降低难度，便于学生理解。) 3.听故事。
教师事先设计几个问题，例如: (l) Are the monkeys hungry? (2) What would the monkeys like？ (3) What does the little monkey do? 让学生带着这些问题，听故事，教师播放录音，让学生看图画，回答问题。
(设计意图：带着问题去听故事，能够让学生注意力集中，且 有目的性地去听。) 4.讲故事。
教师选几个学得快的学生，看图讲故事，几个学生比赛，看谁讲得好，及时给予表扬。
(设计意图:对于故事应该分层教学，要求也不能完全一样. 对于学得快的学生应提高要求，而学得慢的学生也应达到一定 的高度。) Step 4 Practice 演故事。
教师把全班分成几个小组 表演故事先让小组内部排演，小组长当导演，让组员戴上头饰表演故事，先让小组内部排演，然后小组展示，最后评出优秀组，给与表扬。
(设计意图：利用小组表演这种话动，让小组内相互合作，同 学间手拉手，相互帮助，全面堤高学习水平) Step 5 Homework 1.自由组合表演故事或个人讲故事. 2.做完本课配套练习 板书设计 Lesson 24 A Little Monkey I am hungry Me too. Would you like some fruit? Yes, please! I＇ll gel some fruit for you 教学反思：
本课讲了一则很有教育意义的故事，通过表演让学生在在语言表达方便有了很大提高。
好的开头是成功的一半。在开学初班主任主要抓好以下六件工作。
１、做好学生报名注册工作，做到心中有数。注册登记，是班主任和学生的第一次会面，也是班主任了解学生的一个窗口，做好这项工作有利于今后班务工作的开展。
２、开好第一次班会，创造良好的第一印象。班主任开第一次班会（必要时可让学生家长参加），目的在于树立形象、指导未来、明确制度，在第一次班会上教师的态度要诚恳，期望要真诚，要求要具体。可以先进行自我介绍，然后，用真诚的态度对学生说：“我有幸任你们的班主任，我感到很高兴，我希望同学们支持我的工作，共同把我们班建设好”。寥寥数语道出一片真诚，会融洽师生感情。
３、以身作则，搞好第一次卫生大扫除。这是进一步融洽师生关系的机会。班主任在劳动中与学生接触，可以进一步了解学生。同时使学生认为班主任老师平易近人，言行一致，堪为师表，有利于树立班主任工作威信。
４、搞好班组建设，选好班组干部，发挥班组干部的积极能动作用。在班级建设中，班干部的作用非同一般。因此，班主任在选配班组干部的过程中，要注意充分发扬民主。这样既表明了班主任民主公正管理班级的态度，更为班集体形成良好的风气奠定了基础。
５、搞好第一次考勤工作，保证纪律的严明性。开学之际，工作头绪多，纷乱无章，且经过一个假期，有的学生难免表现散漫。因此，班主任要及时进行纪律检查。同时根据班上的实际情况，拟定《德育评估细则》，在教育过程中做到有规可依，使学生的教育经常化，系统化。
６、开好第一次家长会。开学之初，有经验的班主任不会忘记在忙中召开第一次家长会。这是把学校教育同家庭教育相结合的机会。因此，在第一次家长会上，班主任老师要简明扼要地向家长介绍本班各科教师的情况。然后开诚布公地向家长表明你教育学生的决心及本班奋斗的目标，积极争取家长的支持。
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