《淘金记》：含着眼泪的笑 版本：人教版高中语文选修·影视名作欣赏 课时安排：一课时 教材分析 默片时代的《淘金记》是卓别林“含泪的笑”的经典之作，它也证明了卓别林所坚持的“悲剧和喜剧实际上是不可分的的”一贯原则。本课旨在帮助学生认识喜剧和悲剧密不可分的关系，从影视欣赏和语文学习的角度提高学生的学科素养。
学情分析 本班学生阅读兴趣不足、写作个性刻板，教学本课以欣赏为主，让学生初步摸清影视艺术的门道，同时鼓励学生能辩证地看待相关问题。
教学目标 体会本片“含泪的微笑”的艺术效果 教学重点 分析喜剧形式表现悲剧内涵的手段 教学难点 初步了解字幕的语言和叙事作用 教学方法 一线穿珠法（即以“小人物的悲喜剧”为主线，将感、品、悟穿引一起）
教学用具 课件、电影片断 课前准备 观看《淘金记》（72分钟有声版）
新课导入：
1927年，有声电影的时代来临了，所有人都去拍有声电影了，无声电影的时代就快要结束了。而此时的卓别林依然坚守着无声电影。尽管最初的偏见使得他没有跟上那个时代的潮流，但很少能有电影大师像他一样，在默片时代，能拍出这么多伟大的作品。
《淘金记》被称为“最后的童话”，在那以后卓别林再也没有拍出像《淘金记》这样无忧无虑又有美好结局的影片了。令我印象深刻的一则豆瓣短评说到：“如果一个黑白无声电影能令人时而悲悯时而欢笑津津有味还能带些现实批判意义，那就是查理·卓别林，他似乎讲述着永远不会过时的喜剧和永远不会过时的悲剧”，今天就让我们通过《淘金记》这部小人物的悲喜剧来领略一下喜剧的艺术魅力。
喜剧初识：
喜剧是什么呢？它其实很难定义，但我们可以通过多一些的侧面来了解好的喜剧应该具有哪些元素。
1.说出一两部你喜欢的喜剧电影。
师生交流后，教师简评：
通俗和庸俗间有多远：热爱观众还是热爱票房。
2.喜剧的目的是引人发笑吗？ 关于可笑性和喜剧性，教师引入卓别林的话：
过分想惹人发笑也同样是一个危险。
熟悉人的本性是一切成功的因素。
简评：幽默与人性是卓别林艺术创作时始终重视的两大元素。
片断赏析：
《淘金记》讲了一个美国梦的故事，“淘金”意为人们到阿拉斯加淘取黄金，这部电影的构思其实源于一个真实事件：19世纪在阿拉斯加的一批淘金者粮食吃完了，最后只好吃皮鞋来捱过饥饿。影片中的一个经典桥段“吃皮鞋”，虽然灵感来自现实生活中非常时期的一个非常事件，但是这种绅士般的优雅吃相却获得了不一般的喜剧效果。
1.赏析电影片断一：吃蜡烛 提问：现实中这样极度饥饿的场景无疑是悲惨的，卓别林添加了哪些动作细节让它变得充满喜剧性呢？ 简评：加盐调味，吃法讲究。这种放大的舞台化动作带有夸张和表演性质，与现实形成反差，从而形成戏剧张力。
2.赏析电影片断二：变公鸡 提问：在这个片断中，我们假设查理变成一只公鸡，可能会发生什么？ 简评：果真如此，喜剧变成悲剧。这种想要杀而食之的幻觉，差点造成了人吃人的悲剧。这种隐喻非常残酷。
环节小结：换句话说，这个片断给我们传达了一种信息：形式上是喜剧的东西，背后的主题却可能是严肃的，甚至是悲剧性的。
字幕分析：
卓别林说过喜剧其实源自于悲剧。悲剧也就是喜剧的心脏，也许有了悲剧的心才能编出好的喜剧吧。
“变公鸡”这个故事还有下文，在食物极度匮乏的情况下，两人间你死我活的斗争不可避免，强壮的吉姆始终虎视眈眈，弱小的查利拼死保护自己，直到一头熊的出现，让结局皆大欢喜，在无声电影时期，这种情节是怎么传达给观众的呢？ 1.指名两人朗读课文片段（P46-47）,提醒学生注意黑体字的字幕部分。
2.分析字幕的内容和作用。
字幕：吃了一顿熊肉以后，他们分道扬镳，各奔前程。一个人奔自己的金矿而去，另一个人则听天由命了。
提问：（1）影片中，吃熊肉这个画面有没有？观众能不能知道这一点呢？是怎么知道的？ （2）在这个字幕中，哪些情节是不通过字幕观众就无法知道的？ （3）你能总结一下字幕的作用吗？ 提示：叙事作用 (参与故事的构成，推动故事的发展,加快叙事表现的时间性) 除了叙事作用，字幕还有一个功能：
3.赏析电影片断三：舞会 教师列出字幕部分：
你愿意和我跳舞吗？ 你知道我是很挑舞伴的。
提问：这个字幕实际上是两人之间的什么？是谁对谁说的？有什么作用？ 明确：乔琪亚对查利——单义性，定位功能 乔琪亚对杰克——好恶感，评价功能 分析本节喜剧手法：
提问：这个片断中，喜剧效果是怎么产生的？ 明确：狗的出现，猫的闯入。
这个过程可以概括为：
裤子往下掉（尴尬）
拐杖勾和系绳子（摆脱尴尬）
被狗拖翻（更尴尬）
小结：卓别林语 这就是为什么我在所有的影片中总是要利用我所处的窘境来拼命装出一副很庄重的神气，使我像一个小绅士那样。（越是困窘，越要绅士）
用一件事情如能引起两次大笑，那就比用两件事引起两次大笑要更好些。
主题分析：
《淘金记》讲述的是一个流浪汉从淘金到成为富翁并收获爱情的故事。①这个结局算不算是大团圆呢？②是由于查利成了百万富翁才最终获得了乔琪亚的爱情吗？ 赏析电影片断四：面包舞 1993年，演员约翰尼·德普在影片《邦尼和琼》中用一段面包舞来向大师致敬。德普在谈到这个细节时说：
“那段面包舞看似简单，其实难如登天。但是卓别林演来却浑然天成，我花了三个礼拜到一个月才抓到窍门。重点不只是手的动作，而是卓别林的身体和头部的协同动作，还有他的眼神。” 提问：《淘金记》中的这个经典场景，其实是查利的一种特殊心理活动，是什么活动？ 明确：幻觉（或梦境）。这是查利幻想乔琪亚赴约时，自己用两个面包为客人跳起了芭蕾，并赢得了满堂彩。
继续探讨结局问题①②，教师点评：
同样是舞，电影片断三、四处理手法不同：
舞厅是喧嚣的，木屋是寂静的，这当然是种反衬，但是小木屋的这种寂静使得查利一切对爱情的幻想都成为可能。在寂静中我们可以细细体味这个小人物的感伤和尊严。
课程小结：
“人为财死，鸟为食亡”，阿拉斯加淘金既是寻梦之旅，也是苦难之所，这样一个严肃、残酷的主题被包裹上喜剧的外衣，它或喜或悲，或庄或谐，一个向往绅士生活的流浪汉，一个缺乏安全感的舞女，他们艰难的日子要远远多过欢笑的时刻，可以说这个故事是小人物悲喜交加实现梦想后的含泪的微笑。
（字幕显示卓别林语作结）
世界就像个巨大的马戏团，它让你兴奋，却让我惶恐，因为我知道散场后永远是：有限温存，无限心酸。
批 注 卓别林《我的秘诀》
这两种元素在《淘金记》中是如何体现的呢？ 越是险恶的环境，越是考验人性 这句话怎么理解？就像一枚硬币的两面。
语言作用 ①意思明显，指向明确 ②话里有话，拒绝作用 回扣幽默与人性两大元素。
讴歌与批判并存 关于“大团圆”结局：（经典）既是一种桥梁；
也是一道障碍；
是一个老师，也是一个敌人。
课外要求 有条件可观看《城市之光》
《摩登时代》
教学后记 第一次进行影视欣赏课的教学，自己在实践中也学会了很多。个人感觉教学设计尚可，遗憾的是本课时内容较多，挤压了主题分析环节学生讨论交流的时间，没有给他们提供一个创意表达的机会，留待以后改进。
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