Unit 1 How can I get there? The First Period (A.Let＇s try A．Let＇s talk ) 课时目标 1.能够听、说、读、写单词和短语：ask，sir，next to。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“Is there a …？Where is it？”询问方位，并能运用句型“It＇s near/next to/behind …”描述建筑物的方位所在。力求做到语音准确，语调自然。
3.能够两两合作表演对话，提升口头表达能力。
重点难点 重点 1.熟练掌握本单元的重点句型：Where is it？It＇s near/next to/behind … 2.能够在现实生活中灵活运用句型“Is there a …？Where is it？”询问方位，并能运用句型“It＇s near/next to/behind …”描述建筑物的方位所在。力求做到语音准确，语调自然。
3.提升学生的口语表达能力。
难点 能够在现实生活中灵活运用句型“Is there a …？Where is it？”询问方位，并能运用句型“It＇s near/next to/behind …”描述建筑物的方位所在。力求做到语音准确，语调自然。
教学准备 1.教师准备本单元主情景图的教学挂图。
2.教师准确录音机和本课时的教学录音带。
3.老师准确公园、图书馆、动物园、邮局、学校、博物馆的图片。
4.老师准备作为奖励的小奖品。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning，boys and girls.Glad to see you again！ Ss：Good morning，teacher.Nice to see you，too！T：Who＇s on duty today？ S1：I am. T：Is everyone here today？ S1：No，Sarah isn＇t at school. T：Where is she？ S1：She is at home because she is ill. T：Oh，I＇m sorry to hear that. 二、课前预习(Preview) Revision 教师用句型“Where＇s the … ？”和学生进行简单的问答练习，帮助学生复习该句型的问与答。
T：Where＇s your ruler，S1？ S1：It＇s in my pencil box. T：Where＇s your English book？ S2：It＇s on my desk .… 三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try. T：Wu Yifan and Robin are looking at the robots.Do you know robots？ Ss：Yes，we do. T：What is robot？What do they look like？Who can tell us？ 请学生举手回答问题。
带领学生读两个问句和后面的待选项，理解句子意思。
播放第一遍录音，学生仔细听录音，听清录音内容。播放第二遍录音，学生根据录音内容，给两个问句选出正确的答语。
2.Let＇s talk （1）老师播放课本“Let＇s talk”部分的录音，让学生带着问题“Where is the museum shop？Where is the post office？”去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
T：Where is the museum shop？ S1：It＇s near the door. T：Great.And where is the post office？ S2：It＇s next to the museum. （2）教师板书near，next to，请学生试着讲解它们的意思和用法。
near用作介词时，意为“在……附近”。如：
The cinema is near the supermarket.电影院在超市附近。
next to指“贴近；
挨着；
与……相邻”。如：
He sits next to me.他挨着我坐。
（3）教师播放第二遍录音，在每句话后停顿，让学生跟读。教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
（4）再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
(5)让学生三人一组练习表演对话，一人扮演Wu Yifan，一人扮演Robin，另一人扮演Man。注意正确发音的同时，把握不同角色的语调。给学生几分钟时间练习，教师巡视。稍后，请几组同学进行表演。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 教师出示公园、图书馆、动物园、邮局、学校和博物馆的照片，请学生举手说出英语单词，并且用单词各造一个句子。
教师邀请一个学生进行对话，谈论这些场所在自己所居住城镇/乡村的方位所在。
T：Is there a park in your city/town/village？ S1：Yes，there is. T：Where is it？ S1：It＇s near our school. T：Well，is there a zoo in your city/town/village？ S1：Yes，there is. T：Where is it？ S1：It＇s next to the park .… 让学生两人一组，根据图片，练习对话。
教师巡视指导。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时所学的知识。
The Second Period (A. Let＇s learn A. Make a map and talk) 课时目标 1.熟练掌握单词：science，museum，post office，bookstore，cinema，hospital。
2.能够熟练运用句型“Where is the …？It＇s…the …”礼貌地询问和指出不同场所的方位所在。
3.能够自制地图，并准确描述出处所的具体方位。
4.提高学生的听力能力和口头表达能力。
重点难点 重点 1.熟练掌握单词：science，museum，post office，bookstore，cinema，hospital。
2.能够熟练运用句型“Where is the …？ It＇s … the …”礼貌地询问和指出不同场所的方位所在。
难点 能够运用句型“Where is the … ？It＇s … the …”礼貌地询问和指出不同场所的方位所在。
教学准备 1.教学课件。
2.教师准备本课时的生词卡片。
3.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
4.教师准备科技博物馆、邮局、书店、电影院、医院的图片。
5.教师准备作为奖励的小奖品。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning，boys and girls.Glad to see you again！ Ss：Good morning，teacher.Nice to see you ，too！ T：How are you？ Ss：I＇m fine，thank you.And you？ T：I＇m fine，too. 二、课前预习(Preview) Free talk 教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的free talk。如：
T：Is there a park in your city/town/village？ S：Yes，there is. T：Where is it？ S：It＇s behind our school. … 让学生两人一组练习对话，教师巡视。
教师出示学校、邮局、博物馆、动物园等图片，请几组学生分别就图片仿照上面的对话进行角色表演。
教师力求在语言交流当中巩固词汇，用旧词练习新语言，将词汇与句型的教学融会贯通，使之相辅相成。
三、新课呈现(Presentation) 1.教学新单词 教师将课前准备好的单词教学挂图呈现给学生，让学生学会这些场所的英语表达。
师：同学们，图上的这些地方你都去过吗？你知道怎样用英语表达这些场所的名称吗？一起来学一学吧！ hospitalbookstore science museum cinema post office 2..Let＇s learn （1）教师把本课时“Let＇s learn”的教学挂图呈现给学生。让学生边看图边听录音，然后跟读，注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音及语调错误。
（2）教师做出很痛苦的样子说：“I＇m not feeling well.Where shall I go？”引导学生根据实际情况做出恰当的选择。教师继续询问学生：“Where is the hospital in our city/town？Is it far？”联系上节课所学的内容，引出本课时的重点句型。
（3）教师对同学们说：“I want to buy a new book，where is the bookstore？”引导学生用“It＇s…”名型来回答。
（4）学生两人一组，仿照课本上的对话，互相问答，练习对话。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 1.Make a map and talk 教师把此部分的教学挂图呈现给学生，请学生认真看图，然后做小小设计师，把表示场所的名称写在图片上。设计之后，两两对话。
2.学唱本单元的歌曲：Where is the hospital？叫学生打开课本第70页，教师播放歌曲录音，学生跟唱，注意发音和曲调。
学生练习唱歌。
五、课堂小结(Summary) 本节课你收获了什么？还有什么不懂的地方？ The Third Period (B. Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标 1.能够理解并会朗读“Let＇s talk”部分的对话。
2.能在实际情景中灵活运用所学句型，力求做到语音准确，语调自然。
重点难点 重点 1.掌握本节课的重点单词：interesting，Italian，restaurant，pizza，street，get。
2.能够听、说、认读“Let＇s talk”部分的对话。
3.能够灵活运用新句型“I like…How can I get to the…？Turn left/right at…”谈论自己想要去的地方和到达那里的方式。
4.提高学生的听力和口语交际能力。
难点 能够灵活运用新句型“I like…How can I get to the…？Turn left/right at…”谈论自己想要去的地方和到达那里的方式。
教学准备 1.教师准备本课时的教学课件。
2.教师准确建筑物的图片。
3.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
4.教师准备作为奖励的小奖品。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning，class. Ss：Good morning，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？ T：I＇m OK. 2.教师播放本单元的英语歌曲“Where is the hospital？”的录音，学生跟着齐唱两遍，活跃课堂气氛。
教师将学生分成两组，进行比赛，一组唱问题部分，另一组唱答句部分，双方可互换角色进行对唱。
二、课前预习(Preview) Free talk 教师拿出上个课时的教学地图，跟学生做简单的free talk。
教师把学生的座位当作建筑物。将单词卡片cinema，hospital，post office，bookstore，library，school等随意发给几名学生，并说明学生的位置就是建筑物的位置。
T：The cinema is here.The hospital is next to the cinema. 手势加语言重复多遍，引导学生说出后面的内容：The post office is next to the hospital. 教师板书：“Where is the cinema，please？It＇s next to the hospital.” 教师示范后请全班学生仿照该句型来进行回答。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try 教师播放录音，学生听录音，判断句子对错。然后再播放录音，学生跟读两遍。教师强调重点句型。
2.Let＇s talk 让学生打开课本，快速浏览一遍“Let＇s talk”部分的对话。
教师播放“Let＇s talk”部分对话的录音，让学生带着下列问题仔细听，听完后回答问题：
What is Wu Yifan going to do？ Where is he going？ Where is the restaurant？ How can they get there？ 教师再次播放录音，让学生跟读，之后教师和学生一起找出以上问题的答案。
Wu Yifan is going to eat something. He is going to the Italian restaurant. The restaurant is next to the park on Dongfang Street. He must turn left at the bookstore，and then turn right at the hospital. 教师带领学生逐句朗读对话，纠正学生的错误读音和语调。同时讲解惯用法：turn left/right at。
turn left 向左转 turn right 向右转 turn left/right at…在…处向左/右转 四、巩固延伸(Consolidation&Extension)
教师请学生两两分组谈论自己喜欢的电影院或饭店，仿照“Let＇s talk”部分的示例进行对话。如：
S1：Which cinema do you like in your city/town？ S2：I like… S1：How can I get to the…？ S2：You can turn left/right at… S1：Well，which restaurant do you like best in your city/town？ S2：I like… S1：How can I get to the…？ S2：You can turn left/right at… 给学生足够的时间练习对话，教师巡视指导。之后，请几组同学表演对话。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本课时所学的重点知识。
The Fourth Period (B. Let＇s learn B．Be a tour guide) 课时目标 1.能够听、说、认读本课时的重点单词：crossing，turn，left，straight，right。
2.能够听、说、读写短语：turn left，turn right，go straight，并能用这些口令给人指路。
3.培养学生运用语言解决实际问题的能力。
重点难点 重点 熟练掌握本单元的重点词组：turn left，turn right，go straight，并能在实际生活中灵活运用。
难点 熟练掌握本单元的重点词组：turn left，turn right，go straight，并能在实际生活中灵活运用。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备一面小红旗。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：Fine，thank you.. 2.将学生分成两组，表演上节课学的对话，检查学生的掌握情况。
二、课前预习(Preview) Play a game 教师发指令，学生做动作。
T：Show me your left hand. Show me your left leg. Show me your left ear. Show me your right hand. Show me your right leg. Show me your right ear. 三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn （1）教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand.”请两名学生分别站在自己的两侧介绍说：“A is on my left.B is on my right.”然后提问学生：“Where is A/B？”引导学生回答：“…is on your left/right.” （2）教师出示词卡，说：“Mike wants to get to the Italian restaurant.Where is the Italian restaurant？How can he get to the Italian restaurant？”教师板书句子，让学生带着问题听录音，回答问题。
教师再次播放录音，学生跟读。
(3)学习“Go straight”，“Turn left/right”。
教师出示Go straight的大箭头，边领读边按着大箭头方向做动作：Straight，straight，go straight.老师让学生通过动作来说出“go straight”的汉语意思。让学生站起来边说边做，并将卡片贴在黑板上。
用同样的方式学习“Turn left”，“Turn right”。
go straight径直向前 turn left/right向左/右转 (4) 将学生分成4—6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发号指令，如：Turn left！Turn right！Go straight！看谁反应快。
学生练习对话，教师巡视检查。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Be a tour guide 教师呈现“Be a tour guide”部分的教学挂图给学生，引导学生仔细看地图，观察各处场所的位置和它们之间的位置关系。
让学生两两一组依照“Let＇s learn”中的对话示范与同桌询问和回答某场所的位置以及到达该场所的方式。
给学生足够的时间练习，教师指导。
然后，教师说：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Now，they are in front of Tian＇anmen Square.Can you help her？ 引导学生回答：Yes，we can. 然后教师提问：If Oliver wants to visit the Palace Museum.How can he get there？ 学生回答：Go straight and he can see the Palace Museum. 然后教师继续提问：How can he get to the Beihai Park？ 请学生举手回答。
将学生分成两个小组，每组选出一个小导游，拿着小红旗，仿照课本上的例子向组内成员介绍到达各个景点的路线。
学生练习活动，教师巡视指导。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本课时的教学重点。
The Fifth Period (B. Read and write) 课时目标 1.能够听、说、认读本课时的重点单词：GPS，gave，feature，follow，far，tell。
2.能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：Follow me，please！Is it far？My new GPS works！并能将其运用于实际交流中。
3.学会复述故事内容，提升口语表达能力和书面表达能力。
重点难点 重点 1.听、说、认读本课时的重点单词：GPS，gave，feature，follow，far，tell。
2.读懂“Read and write”部分的对话，掌握几个常用句型：Follow me，please！Is it far？My new GPS works！并将其运用于实际交流中。
3.提升学生的口语表达能力和书面表达能力。
难点 读懂“Read and write”部分的对话，掌握几个常用句型：Follow me，please！Is it far？My new GPS works！并将其运用于实际交流中。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. 2.教师将全班学生分成两组，每组选一名代表上讲台发号指令，如：Turn left！Turn right！Go straight！两组学生在座位上做动作，做错者坐下被淘汰。最后站着人数较多的组胜出。
二、课前预习(Preview) Free talk T：What will you do if you get lost in a place？S1：We can ask the police for help. S2：We can ask other people for help. T：You are both clever.But what should you do if there is nobody else and you also don＇t take your phone with you？How can you find the way？ S1：We can find our way by looking at the sun orstars. S2：We can look at the trees. … T：Great. 教师出示地图、指南针、导航仪、星星的教学挂图。鼓励学生发言，谈论它们各自的特别和作用。
然后提问：If you are in a car，you can＇t find your way.Which of them can help you？ 引导学生回答：GPS can help us find a place. 借此，导入本堂课的教学话题。
三、新课呈现(Presentation) Read and write 让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，了解对话大意。
在读对话的同时，画出自己难以理解的单词或句子。
学生读完对话以后，教师请学生举手回答问题。
T：How many people are there in the pictures？S1：There are three people in the pictures，they are Robin，Mike and Wu Yifan. T：What are they doing？ S2：They are looking for the Italian Restaurant. T：Who gave Robin a new feature？What＇s it？ … 教师播放“Read and write”部分录音，让学生感知并跟读。
教师再次播放录音，一句一停，让学生跟读，及时纠正学生跟读过程中出现的各种错误。
带领学生一起读对话，逐句讲解，板书重点单词和句型。
Follow me，please.请跟我走。
follow意为“跟随”，表示某人或某物跟在另一人或另一物后面，一般不与behind或after连用，以免构成用词重复。如：
Monday follows Sunday 星期一在星期日之后。
同样的方法教授“Is it far？”“Work”。
将学生分成三人一组进行对话，一人扮演Robin，一个扮演Mike，另一个人扮演Wu Yifan。
学生练习对话，教师巡视。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 叫学生打开课本第9页，独立完成对话后的练习。然后，教师指名学生核对答案。
T：What is Robin＇s new feature？ S1：He can find the way. T：How many places did they pass by？ S2：Two. T：What are they？ S3：The cinema and the hospital. T：Which word under the fourth picture means“奏效，起作用”？ S4：Work. 然后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时所学的重点知识。
The Sixth Period (B.Let＇s check B．Let＇s wrap it up C．Story time) 课时目标 1.复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况，达到温故而知新的目的。
2.培养学生的听力能力。
3.能熟练运用next to，beside，near等方位介词造句。
4.能读懂、理解“Story time”部分的故事。
重点难点 重点 1.巩固本单元所学的重点词汇、短语和句型。
2.能熟练地运用所学语言礼貌地问路和指路。
难点 能熟练地运用所学语言解决实际生活中的问题。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：Fine，thank you. 二、课前预习(Preview) 让学生齐唱本单元的歌曲“Where is the hospital？”活跃课堂气氛。
让学生齐读“Read and write”部分的对话，检查学生的复习效果，纠正不正确的发音和语调。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s check 首先，教师出示“Let＇s check”部分的教学挂图。让学生根据图片猜测画面意思。
然后让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。
教师播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，教师在学生听的过程中做适当的引导。
教师再次播放录音，学生跟读。
指名学生回答问题，全班集体订正答案。
2.Let＇s wrap it up 教师出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。
教师讲解next to，near，beside的用法区别：beside表示“在……旁边”，如：
There is a chair beside the table. 桌子边上有一把椅子。
三、新课呈现(Presentation)(续) The hotel is beside the river. 那家饭店在河边。
near表示“在……附近”，表示的距离比beside稍远些。如：
There is a theatre near his home. 他家附近有一家剧院。
next to则表示“紧靠……的旁边”。如：
The new building next to the bookstore is a cinema. 书店旁边的那幢新楼是一家电影院。
然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又快又多。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Story time. 老师把“Story time”部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。
教师播放这部分的录音，让学生从整体上把握故事大意。
教师再次播放录音，放一段，停顿一下。教师结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。
在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从故事中学习到了什么经验。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本课时的教学重点。
Unit 2 Ways to go to school The First Period (A. Let＇s try A. Let＇s talk) 课时目标 1. 掌握本节课的两个生词：Mrs，early。
2.能听、说、读、写“How do you come to school？Usually，I come on foot.Sometimes I come by bus.”能够在现实生活中灵活运用该句型，并力求做到语音准确，语调自然。
3.提升学生的听力能力和交际能力。
重点难点 重点 1.能听、说、读、写并在现实生活中灵活运用句型“How do you go to school？Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.” 2.提升学生的听力能力和交际能力。
难点 能够就上学方式进行交谈。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
3.教师准备作为奖励的小奖品。
4.教师准备教学课件。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning，boys and girls.Glad to see you again！ S：Good morning，teacher，Nice to see you，too！ 2.进行听写活动，复习第一单元所学的词组和句型。
二、课前预习(Preview) Free talk 师：Today I come to school by bike/bus.Usually I come to school by bike/bus. 教师用肢体动作帮助学生理解句子意思，然后问学生：What about you？Do you come to school by bike or by bus？Do you come on foot or by car？通过话题引入新课。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try 教师出示任务，学生看两个句子，明确任务内容。
教师播放录音，学生根据录音内容判断句子对错，并从听觉上感知主要句型。
请学生出示答案，全班核对订正。
教师再次播放录音，学生跟读，注意单词的发音和语调。
2.Let＇s talk (1)教师播放课本“Let＇ s talk”部分的录音，让学生带着问题“How do Mike，Amy and Mrs Smith come to school？”去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。
(2)教师再次播放录音，在每句话后停顿，让学生跟读。教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。
(3)跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题和自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。
(4)教师讲解重点单词和语句：
①How do you come to school？你怎么来学校？ 此问句中的how为特殊疑问词，对方式进行提问。当用此句询问所用的交通工具时，回答用“by＋交通工具”或on foot(步行)。
②Usually，I come on foot.Sometimes I come by bus.我通常步行来(学校)，有时我坐公交车来。
usually和sometimes都是频度副词。usually意为“通常”，sometimes意为“有时候”。频度副词在句中习惯上位于be动词之后，行为动词之前。
常见的表示频率的副词有：always，usually，often，sometimes等。其用法区别如下：
always频率最高，表示动作重复、状态继续，表示“一直、总是”。always与not连用时，表示部分否定。如：
Li Ping is always late for school. 李平上学总是迟到。
Li Ping is not always late for school.(部分否定) 李平上学不是总迟到。
usually意为“通常”，表示习惯性动作或状态，很少有例外。如：
We usually go to school at seven in the morning.我们通常在早上七点上学。
三、新课呈现(Presentation)(续) often意为“经常，时常”，表示反复性的动作或状态，中间有间断，不如usually那么频繁，其反义词是seldom。often在句尾时常被very或quite修饰。如：
It often rains here in April. 这儿四月份常下雨。
sometimes意为“有时”，频率不及often，表示动作偶尔发生，间断时间较长。其位置比较灵活，放在句首、句中、句末都可。如：
My father has lunch in the factory sometimes. 我父亲有时在工厂吃午饭。
（5）
出示学生熟悉的人物(刘星、小雪)等，猜一猜他们是怎么上学的。使用句型：How does he/she come to school？He/She comes to school… 教师待学生猜测后，展示答语：Usually he/she comes to school … Sometimes he/she comes… 四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 1.Do a survey 教师出示“Let＇s talk”部分对话下面的表格，帮助学生明白任务内容。
然后让学生做小记者，仿照表格上的对话对其他同学进行采访，填充表格，完成采访任务。
学生进行活动，教师巡视。
最后，教师请几名学生汇报调查结果，汇总出同学们上学的方式。
2.Practice 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子。
空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子，最后再让同学们写出完整的句子。
让学生模仿“Let＇s talk”部分的对话，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组学生展示对话。要求尽量多地使用已学过的句子，如：
A：How do you come to school？ B：Usually I come by bus. A：Can you come by bike？ B：Yes，I can，but it＇s too far.Sometimes I come by taxi.What about you？ A：I come to school on foot. 五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本课时的教学重点。
The Second Period (A. Let＇s learn A. Write and say) 课时目标 1.能够熟练运用英语表达交通方式：on foot，by taxi，by bus，by train，by plane，by ship，by subway。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do we/you get there？”来询问别人的出行方式，并能用句子“By…”进行回答，并力求做到语音准确，语调自然。
3.能够和小组成员合作表演对话。
重点难点 重点 1.熟练掌握本单元的重点词组：on foot，by taxi，by bus，by train，by plane，by ship，by subway。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“How do we/you get there？”来询问别人的出行方式，并能用句子“By…”进行回答，并力求做到语音准确，语调自然。
难点 能灵活运用句型“How do we/you get there？”询问别人的出行方式，并能用句子“By…”进行回答，并力求做到语音准确，语调自然。
教学准备 1.教师准备“Let＇s learn”部分的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
3.教师准备一些玩具模型，如自行车、汽车、火车、飞机等。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning，boys and girls.Glad to see you again！ S：Good morning，teacher.Nice to see you，too！ 二、课前预习(Preview) Free talk 教师和学生就上节课所学的词汇和句型做简单的复习。教师出示单词卡片，提问：“How do you come to school？”学生根据图片内容回答：“I come to school by…”师生互动，直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。
然后学生两人一组用单词卡片练习句型“How do you come to school？”“I come to school by…”教师对表达仍然有困难的学生给予个别辅导。
教师力求在语言交流当中巩固词汇，用旧词练习新语言，将词汇与句型的教学融会贯通，使之相辅相成。
三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn. （1）教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：“How do I come to school？I come to school by bus.”并在黑板上写下：by bus。
（2）教师再重复刚才的句子 ，并走到同学们中间问一位同学“What about you？How do you come to school？”学生如果回答：“Me，too！”教师就继续问下一句学生，直到有不同的答案。教师帮助学生说出完整的句子：“I come to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
三、新课呈现(Presentation)(续) (2)“看短语贴卡片”游戏 教师依次出示画有不同交通工具的卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁，教师领读短语和句子“I come to school…” （3）“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片或玩具)并说出句子，如：I come to school by bike. （4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane，by subway，by ship，by boat等，呈现和练习这些短语。
（5）教师让学生先看挂图，然后听录音，并跟读“Let＇s learn”部分的内容。教师在学生跟读的过程中，注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。
讲解对话中的语法点：
How do we get there？我们怎么到那儿？ get to…意为“到达某处”，get与副词there或home连用时，要省略介词to。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Write and say 教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是起始地点，一部分是交通方式。教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后先和一个学生仿照课本上的对话演练给大家看，再由师生互动转换为生生互动。
学生两两一组进行对话练习，教师巡视。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时所学知识。
The Third Period (B. Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读本课时的重点单词：helmet，must，wear，attention，pay attention to，traffic，traffic lights。
2.能听懂、会说并能书写句型：How can I get to the Fuxing Hospital？Take the No. 57 bus over there. 3.能熟练地谈论出行方式，并能给他人提供出行建议。
4.能辨认常见的交通标志。
重点难点 重点 1.能听、说、认读本课时的重点单词：helmet，must，wear，attention，pay attention to，traffic，traffic lights。
2.能听懂、会说并能书写句型：How can I get to the Fuxing Hospital？Take the No. 57 bus over there. 3.能熟练地谈论出行方式，并能给他人提供出行建议。
4.能辨认常见的交通标志。
难点 能熟练地谈论出行方式，并能给他人提供出行建议。
教学准备 1.教师准备多媒体课件。
2.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
3.教师准备一些交通标志图片。4.教师准备作为奖励的小奖品。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning，boys and girls.Glad to see you again！ S：Good morning，teacher.Nice to see you，too！T：Boys and girls，do you like English chants？S：Yes. 二、课前预习(Preview) 1.学生分成男女组，快速拼读上节课学过的单词，拼读单词多者获胜。
2.教师出示不同出行方式的图片，请学生仿照上节课“Let＇s learn”部分的对话谈论出行方式。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try (1)教师出示任务：Let＇s find out：What does Mrs Smith tell children to do？Listen and tick. (2)教师播放录音，学生听录音选择相应的图片。
(3)教师就画面内容和学生进行问答练习，教师问：What does Mrs Smith tell the children to do？引导学生正确的答案。
2.Let＇s talk (1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：“How can you get to…？Can you go by…？Is it fast/slow to go by…”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I/you get to…？ (教师板书这个句子) （2）教师说：“Now let＇s listen to the tape and find out where Wu Yifan is going and how he can get there.” 学生听该部分录音，回答问题。
教师再次放录音，每句后停顿，学生跟读，教师及时纠正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。
（3）教师领读对话，学生逐句跟读。板书重点句子，讲解句意和短语。
①Oh，the bus is coning！噢，公交车来了！ come是一个短暂性的动词，“车子来了”，来是瞬间的，它来了就到了，来这个动作就完成了，所以用现在时表示coming将来的这个动作。
②I must pay attention to the traffic lights！ 我必须注意红绿灯！ pay attention to是固定词组，意为“注意”，后面可以跟名词、代词或者动名词，to在这里是介词。如：
You should pay attention to your spelling. 你要注意拼写。
(4)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 教师出示教学挂图，展示各种交通标志。问学生：What do these signs mean？Where can you see them？ 让学生两两一组互相讨论。教师巡视。
然后，指名学生解释各个标志的作用。
全班一起订正答案。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)(续) Samples：
1.You must look right before you cross the road.You can see this on the road in Hong Kong. 2.You must stop.You can see it on the road. 3.You mustn＇t turn right.You can see it on the road. 4.Don＇t touch the door.You can see this in the subway. 鼓励学生说出其他的公共标志，并谈论它们的作用及在哪里可以看到这些标志。
五、课堂小结(Summary) 1.小结本节课所学的单词和句型。
2.教育学生要遵守交通规则，注意交通安全。
The Fourth Period (B. Let＇s learn B．Roleplay) 课时目标 1.能够听、说、读、写单词及其词组：slow，down，slow down，stop。
2.能听、说、认读句子“Slow down and stop！Stop and wait！let＇s go！”并能在实际情景中运用。
3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。
重点难点 重点 1.掌握四会单词及其词组：slow，down，slow down，stop。
2.能听、说、认读句子“Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light.”并能在实际情景中运用。
难点 1.理解动词stop和wait的含义。
2.能够用描述性语言叙述交通指示灯的作用。
教学准备 1.教师准备教学过程中所需的录音、课件、动画素材。
2.教师准备本课时的单词短语的图片和卡片。
3.教师自制教具：红绿灯。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning，class. Ss：Good morning，teacher. T：How are you？ Ss：Fine，thank you.And you？ T：I＇m fine，too. 二、课前预习(Preview) 教师播放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐指令“Left—Right—Go—Turn around—Go，go，go！”队伍开始向前慢慢移动。
通过歌曲调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
学生自愿到前面表演上节课“Let＇s learn”部分的对话，同学之间相互评价。
三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn （1）教师指着教室里的日光灯说：“I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colours in our city？”教师边画简笔画边说：“We have red，yellow，and green lights.” （2）教师给学生呈现traffic lights的图片。
T：Look！What can you see？ S：I can see… 教师指着交通灯问学生：What are they？ S：They are lights. T：Yes.They are traffic lights. T：Look at the traffic lights.What colour is it？S：It is red. 教师拿出一个小孩儿的图片，演示他要过马路的情景。
T：Is he right？ S：No. 老师把小孩儿送回原地，引出句型“Stop and wait at a red light.”教师领读。以同样的方式教授“Slow down and wait at a yellow light.Go at a green light.” 教师发号指令，学生做相应的动作。
最后，教师小结：“Stop and wait at a red light.Slow down and wait at a yellow light.Go at a green light.Red light，yellow light，green light.These are traffic lights.”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules.Remember the traffic rules. 教师播放录音，让学生听对话录音，并跟读。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Roleplay 教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It＇s a green light.Go，go，go！Let＇s go！”看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait—wait—wait！stop and wait.I can go in a moment.”看见红灯，告诉学生：“The light is red.。Stop—stop—stop！Slow down and stop！” 将学生分成几个小组，每组选出一位同学，用布蒙住其眼睛，一位同学做导引，小组内其他成员根据交通灯的颜色，发出不同的指令：“Slow down and stop！Stop and wait！Let＇s go！”蒙眼睛的同学做出相应的动作。
组内成员轮流蒙眼进行游戏，教师巡视。
五、课堂小结(Summary) 师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。
The Fifth Period (B.Read and write) 课时目标 1.能够听、说、认读本课时的重点单词：Munich，Germany，Alaska，sled，fast，ferry，Papa Westray，Scotland。
2.能够听懂、读懂“Read and write”部分的短文，并能够根据短文内容完成相应的练习。
3.培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
4.让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。
重点难点 重点 1.能够听懂、读懂“Read and write”部分的短文，并能够根据短文内容完成相应的练习。
2.让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。
难点 1.能够听懂、读懂“Read and write”部分的短文，并能够根据短文内容完成相应的练习。
2.培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。
教学准备 1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备录音机和与本课时相关的录音带。
3.教师准备本课时的单词短语图片和教学挂图。
4.教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning，class. Ss：Good morning，teacher. T：How are you？ Ss：Fine，thank you.And you？ T: I＇m fine too. 二、课前预习(Preview) 1.教师课前在小黑板上写好下列单词 ship plane bike bus car jeep subway by on foot train traffic rules wait at the light stop yellow go at a green 学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语(单词可重复选用)，写在自己的练习本上，比一比谁写得多。请学生用自己组成的短语说一句话或一个小故事。
2.口令游戏。
教师说口令：“If you go by car ，by bike or on foot，you must watch the traffic lights and know the traffic rules.Red！Yellow！Green！”学生听音乐做动作；
stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
三、新课呈现(Presentation) Read and write （1）教师说：同学们知道吗？不同的国家人们的交通习惯是不一样的，比如在中国，人们都是靠右行驶，走在路的右边，而在澳大利亚和英国，人们的习惯恰恰与我们相反，他们是靠左行驶。那么该如何用英语表达“沿路的左侧走”“沿路的右侧走”呢？让我来告诉你们吧！ （2）教师在黑板上画一条简单的马路，用简笔画在马路的右侧画一个小学生，边画边说“Walk on the right side of the road.”之后在马路的左侧画一个小学生，边画边说“Walk on the left side of the road.”边画边把这两个句子写在黑板上，并领读。
（3）教师呈现“Read and write”部分的教学挂图，问学生：“What are the differences between the four pictures？Which picture is about China？Which one is about the US？Which one is about Germany？Which one is about Scotland？”引导学生仔细看图，认真听录音，先以小组合作的方式找出答案，之后老师和学生一同找出正确答案。
（4）教师再放一遍录音，每句话后停顿，学生跟读，教师要及时纠正学生在跟读过程中出现的错误。
（5）让学生自读短文，回答文后的两个问题。教师指名学生核对答案。
T：How many ways to go to school can you find in the text？ S1：Four.Such as by sled，on foot，by ferry，by plane. T：Does everyone in the text go to school？ S2：No，Robin doesn＇t. 四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 请学生打开课本第19页，自读表中的建议，然后为文章中的孩子选择适当的建议。
学生独立完成任务，教师巡视。
指名学生核对答案，并讲解每句话的意思。
鼓励学生两两分组讨论，为彼此提供尽可能多的建议。
教师带领学生朗读表格中的词组，注意英语中的连读，师生一起总结连读技巧。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本课时的知识重点。
The Sixth Period (B.Let＇s check B. Let＇s wrap it up C. Story time) 课时目标 1.复习巩固本单元所学的目标语言，能够熟练运用所学语言描述出行方式。
2.检测学生对本单元所学知识点的掌握情况。
3.能够理解“Story time”部分的故事。
重点难点 重点 1.复习巩固本单元所学的目标语言，能够熟练运用所学语言描述出行方式。
2.检测学生对本单元所学知识的掌握情况。
难点 1.提升听力和阅读能力。
2.巩固本单元所学的目标语言。
教学准备 1.教师准备录音机和与本课时教学相关的录音带。
2.教师准备与本课时教学相关的教学挂图。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，class. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：Fine，thank you.And you？ T：I＇m fine，too. 二、课前预习(Preview) 1.听写本单元的重点单词和词组，检测学生的掌握情况。
2.请几名学生朗读“Read and write”部分的文章，注意纠正学生不正确的发音和语调。
3.播放本单元的歌曲“How do you get there？”录音，让学生跟唱。通过歌曲，活跃课堂气氛。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s check 先让学生看“Let＇s check”中的四幅图，并快速浏览四个问句。然后教师播放录音，学生根据录音内容回答问题。
再播放一遍录音，学生跟读。
教师注意纠正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。
全班一起订正答案，检测学生的听力能力。
2.Let＇s wrap it up 教师读题干，引导学生明白题意。
带领学生齐读每个句子，理解句意。
然后让学生独立完成任务，判断Mike的所处位置。
学生练习，教师巡视。
最后，全班一起订正答案。
Go to the cinema. Not at the cinema. Come to the park and play with us. In the park. How does Mrs Zhao come to school? At school. How can I go to the museum? Not at the museum. 四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Story time （1）叫学生打开书，自己阅读故事。
（2）两人一组尝试初步朗读。
（3）教师出示下列问题：
Where do Amy and Annie want to go？ How do they go there？ How many kinds of differences between China and the UK did they mention？What are they？小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。有两个人都不明白的问题，向全班提问，集体解决。
（4）教师播放故事录音，学生跟读。
（5）教师启发学生说一说从故事中学到了什么。此时教师要适时提醒学生应该遵守交通规则。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本单元的知识重点。
Unit 3 My weekend plan The First Period (A. Let＇s try A. Let＇s talk) 课时目标 1.能够听、说、认读本课时的新单词和词组：lesson，go iceskating，wash clothes，draw pictures，make a snowman，go for a picnic。
2.能够听、说、读、写句子：What are you going to do …？I＇m going to …He/She is going to …They are going to …并能在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
3.能够完成“Let＇s try”部分的听力题，并能用第三人称形式回答问题。
4.能够用所学目标语言和朋友谈论自己的周末计划，学会合理安排周末的时间。
重点难点 重点 1.听、说、读、写句子：What are you going to do …？I＇m going to …并在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。
2.用所学目标语言和朋友谈论自己的周末计划，学会合理安排周末的时间。
难点 正确运用“be going to do”句型表达自己的活动计划并与他人进行交流。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备本课时的单词卡片。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning，class. Ss：Good morning，teacher. 二、课前预习(Preview) 复习上个单元所学的单词和句型，提问学生：I come to school by car today.How do you come to school？ 让学生轮流回答问题，描述自己的上学方式。
三、新课呈现(Presentation) 1.A.Let＇s try 教师播放录音，让学生带着下列问题听录音：
What are they talking about？ Can Mike go swimming today？ Why or why not？ 教师再次播放录音，学生根据录音内容选择正确选项。全班一起订正答案。
2.Let＇s talk (1)教师出示本学期的课程表，说：“Look！We have so many classes in a week.On Mondays，we have English，Chinese，math …”教师点击“Tuesday”，引导学生回答：“We have math，music …” 三、新课呈现(Presentation)(续) (2)教师出示当天的日历，师生进行如下回答：T：What day is it today？ Ss：It＇s Friday. T：What time is it now？ Ss：It＇s 9：00. T：What are you doing now？ Ss：We are having English class. T：Tomorrow is Saturday，we don＇t have any class.What are you going to do？ 通过问题引出本节课的语法重点：What are you going to do tomorrow？ （3）带领学生逐句朗读对话，讲解语法：be going to 表示将来的用法。
be going to 是一种固定结构，它后面要接动词原形。含有be going to结构的句子中往往有表示将来的时间状语，如：this morning/ afternoon/ evening， tomorrow/tonight，next week/Monday/Sunday等。
此结构常用来表示按计划或安排要发生的动作，有“准备；
打算”的意思。这种主观意图，一般已做过事先安排，故其实现的可能性较大，其主语通常是人。如：
We are going to have a class meeting this afternoon. 今天下午我们打算开班会。(安排) be going to结构中的助动词be很少用原形，be随主语人称和数的变化而变化，它一般有三种形式，am，is，are。而going to固定不变。即：当主语是I时用am；
当主语是第三人称单数时用is；
当主语是其他人称时用are。如：
I am going to buy something tomorrow morning. 我打算明天早上去买些东西。
She is going to see Mr Wang this afternoon. 她打算今天下午去看望王先生。
(4)教师播放录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 玩游戏 教师板书短语：go iceskating，wash clothes，draw pictures，make a snowman，go for a picnic请学生说出各个短语的意思和用法。
然后请一名学生示范对话：
T：What are you going to do this weekend？ S1：I＇m going to go iceskating this weekend. 教师转问另一名同学：
T：What is S1 going to do this weekend？ S2：He/She is going to go iceskating this weekend. 让学生两人一组仿照例子进行对话，谈论彼此或者朋友的周末计划。黑板上的短语供学生选用。
学生练习对话，教师巡视。
最后，请几组同学表演对话。全班一起纠正可能存在的错误。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时的重点知识。
The Second Period ( A．Let＇s learn A．Make a plan) 课时目标 1.能够听、说、认读本课时的重点单词和词组：visit，film，see a film，trip，take a trip，supermarket，evening，tonight，tomorrow，next week。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“What are you going to do this evening？I＇m going to …”，并能替换其中的动词短语和时间短语进行操练对话，做到语音准确，语调自然。
3.能够合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
重点难点 重点 1.掌握本课时的重点单词和词组：visit，film，see a film，trip，take a trip，supermarket，evening，tonight，tomorrow，next week。
2.能够在现实生活中灵活运用句型“What are you going to do this evening？I＇m going to …”并能对其中的动词短语和时间短语进行替换操练，做到语音准确，语调自然。
难点 1.能够在现实生活中灵活运用句型“What are you going to do this evening？I＇m going to …”并能替换其中的动词短语和时间短语进行操练对话，做到语音准确，语调自然。
2.学会合理地安排自己的周末时间。
教学准备 1.教师准备录音机和本课时的录音带 2.教师准备本课时的教学课件。
3.教师准备本课时的单词卡片和挂图。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning，boys and girls. Ss：Good morning，Miss Zhao. T：What＇s the weather like today？ Ss：It＇s sunny. T：What day is it today？ Ss：It＇s Monday. T：What day is it tomorrow？ Ss：It＇s Tuesday. 二、课前预习(Preview) 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do？”学生跟唱。
学生根据自己设计的表格向其他同学展示自己一天的活动安排，如：Today is Friday.I＇m going to have some classes this morning.I＇m going to read some books this afternoon and visit my grandparents this evening.I＇m going to have a good day！ 三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn. （1）老师请一位学生起立。
T：What classes are you going to have this afternoon？ S1：I have … 教师要予以纠正，并板书：I am going to …并对其意义稍做解释。
三、新课呈现(Presentation)(续) (2)教师说：suppose we are free today，what are you going to do？让学生自由回答：I am going to buy a book，I am going to …让学生做替换练习。
(3)教师继续问：What are you going to do this afternoon/evening/ tomorrow/ tonight/next week？ 教师板书四会短语。
（4）教师出示图片，教学词组。
①教师出示陈洁拜访爷爷奶奶的图片，教授词组visit my grandparents 让学生扮演陈洁进行pairwork。
T：What are you going to do tomorrow？ Chen Jie：I am going to visit my grandparents. T：Suppose tomorrow is my holiday.I am going to stay at home to do some housework.What about you？ Chen Jie：I am going to visit my grandparents. … ②教师出示陈洁和妈妈一起看电影的图片，并学习词组see a film。
③教师接着出示陈洁旅游图，教授词组take a trip，让学生两人一组进行对话。
④教师出示陈洁逛超市的图片，让学生两人一组进行对话，并学习词组go to the supermarket。
运用图片引出新授词组，在小组对话中操练新授词组和句型，以便很好地完成教学目标。
visit my grandparents 拜访我的祖父母 See a film 看电影 take a trip 去旅行 go to the supermarket 去超市 this morning 今天上午 this afternoon 今天下午 this evening 今天晚上 tonight 今晚 tomorrow 明天 next week 下周 —What are you going to do today？今天你打算干什么？ —I＇m going to see a film.我打算去看一部电影。
(5)最后教师播放录音让学生跟读录音内容，并教学词组this morning，this afternoon，this evening，让学生通过听读进一步巩固新知。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Make a plan 教师出示“Make a plan”部分的表格，说：“Suppose you have no classes today，make a plan and share it with your partner.The activities in“Let＇s learn”will be helpful for you.Please decide what you are going to do today and tell your partner.” 学生先在表格中填活动短语，然后进行结对操练。
最后教师请几组学生演示对话。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时的重点知识。
The Third Period (B.Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标 1.掌握本单元的单词：space，half，price。
2.能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问词并能做出相应的回答。
3.能够听懂“Let＇s try”部分的对话并能根据录音内容回答问题。
4.能够熟练运用be going to结构谈论自己或他人的活动安排。
5.能够使用各种疑问句采访他人的活动安排并做记录。
重点难点 重点 1.能够运用what，where，when引导的疑问句进行问答。
2.能够熟练运用be going to结构谈论自己或他人的活动安排。
难点 能够熟练运用be going to结构谈论自己或他人的活动安排。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的教学录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：Fine，thank you. 二、课前预习(Preview) 1.教师播放本单元歌曲录音“What are you going to do？”学生跟唱，活跃课堂气氛，导入新课。
2.学习新单词 教师播放课件，展示新单词space，half，price以及句型When are you going？Where are you going？ 学生看音标读单词，再读重点句型。
采用齐读、分组读、“搭火车”读的形式进行操练，直到学生上口。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try 教师说：John is on his way home.He meets Amy.Can you guess what they are talking about？Now，let＇s listen to the tape to get the point. 教师播放第一遍录音，让学生仔细听录音，了解对话大意。
教师再次播放录音，让学生根据录音内容回答两个问题。
指名学生回答问题，全班一起订正答案。2.Let＇s talk （1）教师叫学生自读对话，了解John和Amy谈话的主题。
让学生在读对话的同时，注意发音和语调，用横线画出词组和新句型。给学生几分钟时间朗读对话，教师巡视。
三、新课呈现(Presentation)(续) （2）指名学生回答问题，检测自读结果。
（3）教师播放对话录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
教师及时纠正学生在朗读中出现的语音、语调错误，对读得棒的学生给予表扬奖励。
（4）教师板书重点句型：
Where are you going？ What are you going？ When are you going？ 讲解where，what，when的用法区别：
①where意为“哪里”，它引导的特殊问句用来对地点进行提问。如：
Where are you going this afternoon？ 你今天下午要去哪里？ I am going to Beijing/the cinema. 我打算去北京/电影院。
②what意为“什么”，它引导的疑问句用来对做什么事情进行提问。如：
What are you going to buy？ 你打算去买什么？ I am going to buy a comic book. 我打算去买一本漫画书。
③when意为“什么时候，何时”，它引导的疑问句用来对年、月、日等时间进行提问。如：
When are you going？ 你什么时候去？ I am going at 8：00./This evening. 我将在8点去。/今天晚上。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 采访同学 教师出示“Let＇s talk”部分对话下的表格，叫学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解彼此当天下午的活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
教师请几组学生在班级内演示采访过程，然后对采访者的采访记录进行调查和评价，也可让不同组的学生展开互评。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时的重点知识。
The Fourth Period ( B．Let＇s learn B．Roleplay) 课时目标 1.能够听、说、认读单词和词组：dictionary，comic，comic book，word，word book，postcard。
2.能够运用所学句型“Where are we going？To the …I＇m going to …”谈论自己的活动安排。
3.能够熟练运用所学句型分组进行购物交流。
重点难点 重点 1. 听、说、认读单词和词组：dictionary，comic，comic book，word，word book，postcard。
2. 运用所学句型“Where are we going？To the … I＇m going to …”谈论自己的行程安排。
3.运用所学句型分组进行购物交流。
难点 能够在现实生活中灵活运用句型“Where are we going？To the …I＇m going to …”。
教学准备 1.教师准备本课时的单词卡片和不同科目的课本。
2.教师准备录音机和本课时的录音磁带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. 二、课前预习(Preview) 将学生分成两组，分角色表演上节课学过的对话，检查学生的复习结果。让学生陈述课后调查的家人的周末活动安排，教师根据学生陈述的内容提问其他学生，如：“”What is he going to do on Saturday morning？”引导学生回答。
通过复习旧知导入新课。
三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn T：What kinds of books do you like best？S1：I like English books. S2：I like… 教师根据学生的回答适时出示新词：dictionary，comic book，word book，postcard。教师接着询问：Are you going to buy a dictionary/…？ 学生给予相应的回答：Yes，I＇m going to buy a dictionary. 教师询问：Where can you buy books？When are you going to buy？ 引导学生回答问题。
让学生打开课本第27页，观察“Let＇s learn”部分的图片，并读对话。
教师提问：What is Jack going to buy？ 教师播放课件，学生跟读句式。
教师点击新词，学生跟读词汇，特别学习postcard这个词，反复带读。
学生分小组运用本课新学的单词进行对话的替换练习。
小组汇报。
教师播放录音，学生再跟读词汇。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Roleplay 教师出示“Roleplay”部分的教学挂图给学生，让学生根据课前准备的书店开展购书活动，每个售点有2名学生担任销售人员，其他学生可以随意购买。
活动前，教师和其中一组学生示范如下：
S1：Welcome.Can I help you？ T：Yes.Do you have comic books？I＇m going to buy some comic books. S1：Yes！Here they are.How about this one？ T：OK.What are you going to buy，S2？ S2：I＇m going to buy some story books. … 五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时的重点知识。
The Fifth Period (B.Read and write) 课时目标 1.能够听、说、认读本课时的重点单词和短语：MidAutumn Festival，together，get together，mooncake，poem，moon。
2.能够读懂“Read and write”部分的段落，并根据段落内容完成文章后的练习。
3.能模仿课文内容陈述自己的节日活动安排。
4.能正确认读“Pronunciation”部分的单词。
5.了解中国的传统节日习俗。
重点难点 重点 1.能够读懂“Read and write”部分的文章。
2.能够运用所学语言熟练描述自己的节日活动安排。
难点 一般将来时的用法。
教学准备 1.教师准备本课时的教学课件。
2.教师准备与本课时相关的教学挂图。
3.教师准备单词卡片。
4.教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：Fine，thank you. 2.教师播放本单元的歌谣录音，让学生跟唱。
在愉快的歌声中引领学生进入英语课堂，快速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时复习“be going to do”句型。
二、课前预习(Preview) Free Talk （1）教师和学生就“What are you going to do on Saturday/Sunday？”这个话题和学生随意进行pairwork，教师用卡片出示动词短语。
（2）引导学生介绍自己快乐周末的活动计划。
教师先请学生进行介绍，然后教师总结：Oh，you＇re going to have a busy weekend. 接着用第三人称进行转换：She＇s/He＇s going to have a busy weekend. What is she/he going to do on Sunday morning/…？ 学生回答后，老师再次总结：She＇s/He＇s going to have a busy weekend.教师板书并教学：I＇m/You＇re/She＇s/He＇s going to have a busy weekend. 三、新课呈现(Presentation) Read and write （1）教师出示几张节日的图片，提问学生：What are these holidays？What do your family do on these days？Do you like them？Talk about them with your deskmate. 让学生两人一组谈论这些节日的由来、风俗习惯，以及自己是如何度过这些节日的。
然后提问学生：When will your family get together to celebrate these holidays？What are you going to do on these days？ （2）在学生完成讨论后，教师接下来说：“The MidAutumn Festival is coming.Wu Yifan＇s family are going to celebrate it together.What are they going to do on this day？Please read the passage and learn about it.” 教师让学生朗读一遍课文后依次口头回答以下问题：
What day is tomorrow？ What are Wu Yifan＇s family going to do tomorrow？ Who is going to make mooncakes？ Whom is Wu Yifan going to read a poem with？ (3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。
（4）教师播放课文录音，让学生认真看书，并认真听Wu Yifan的中秋节计划。引导学生讨论中秋节的习俗，用英语说出Wu Yifan一家人在中秋节要做的不同的事情，如果认为有难度，用短语也可以。在此过程中教师提问学生：你认为Wu Yifan一家中秋节安排得充实吗？Wu Yifan计划做什么事情？ 教师再次播放录音，让学生跟读。
（5）教师板书重点语句，进行详细讲解。
My grandma will tell us a story about Chang＇e.我奶奶会给我们讲一个关于嫦娥的故事。
will和be going to结构均可用来表示将来的意图，但be going to结构语义稍强些。如：
They are going to climb the Qomolangma one day. 他们准备/想将来某一天去爬珠穆朗玛峰。
对于事先经过考虑的打算、计划、意图，应使用be going to，而不是will结构。如：
—What are you going to do next Sunday？ 下星期天你打算干什么？ —I＇m going to go fishing. 我打算去钓鱼。
对于未经过考虑的打算、计划，只是临时之意，则用will结构，不用be going to结构。如：
—Where is the telephone book？ 电话号码簿在哪儿？ —I＇ll go and get it for you. 我去给你拿。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 1.Practice (1)出示课本第29页的表格，帮助学生了解任务。
让学生再次自读课文，从文中找出合适的语句完成表格。
学生自主完成，教师巡视。
然后，教师指名学生核对答案。
（2）请学生仿照Wu Yifan的信，试着规划一下自己的中秋节安排，和同桌互相讨论交流，然后写成一段小短文。提醒学生注意短语搭配的时态问题。给学生几分钟时间进行交流和写作，教师巡视指导。
2.Pronunciation 教师呈现“Pronunciation”部分的单词，放录音，让学生仔细听，感知单词的发音和音节的划分。然后教师示范朗读，学生跟读、比赛读。教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
让学生从课本第28页的文章中找出更多类似的单词，然后拼读。
五、课堂小结(Summary)
师生共同总结本节课所学的重点知识。
The Sixth Period (B.Let＇s check B．Let＇s wrap it up C．Story time) 课时目标 1.复习巩固本单元的单词和短语。
2.能够完成“Let＇s check”部分听音选图的练习。
3.能熟练运用be going to结构谈论自己的节假日安排。
4.能够理解“Story time”部分的故事。
重点难点 重点 1.能够完成“Let＇s check”部分听音选图的练习。
2.能熟练运用be going to结构谈论自己的节假日安排。
3.能够理解“Story time”部分的故事。
难点 能够运用本单元的基本句型“What are you going to do？I＇m going to…”谈论自己的计划。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备小奖品。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：Fine，thank you. 二、课前预习(Preview) 活动导入 教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1～2项活动)，如：“I＇m going to play pingpong on the weekend.”随后在教室里自由询问：“What are you going to do on the weekend？” 三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s check 首先，教师出示“Let＇s check”部分的教学挂图，引导学生说出图片上的内容。
然后，让学生快速浏览图片下的四个句子，大致了解句意和句子所缺的成分。
然后，教师播放录音，学生仔细听录音，获取关键信息。根据录音内容，补充四个句子。
教师再次播放录音，学生跟读，并检查自己的答案。
教师指名学生朗读自己的句子，集体订正答案。
2.Let＇s wrap it up 教师出示此部分的教学挂图，让学生分别用what，where，when和be going to造句，提醒学生注意不同人称代词后谓语动词的形式。
给学生足够的时间进行练习。
学生可以两两一组，进行造句练习。然后，将全班同学分成两组进行比赛。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 1.Practice 教师将学生分成四人一小组，让一名学生做小记者，以句型“What are you going to be/do in 20 years＇time？I＇m going to be a …”为基础展开对话，调查组内其他三位同学20年后他们想做什么。
2.Story time 叫学生打开课本第31页，自己先看图并朗读对话，了解对话大意。
然后，教师提问：What are they talking about？Who is going to learn how to swim？How does he learn？Now，listen to the recording carefully and pay attention to their pronunciation and intonation. 教师播放录音，学生仔细听录音，体会“Learn by doing.”的道理。
让学生两两一组模仿录音，练习对话，教师巡视。
指名几组同学进行角色表演。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时的重难点知识。
Recycle 1 课时目标 1.复习并熟练掌握前三个单元中的四会单词。
2.复习并熟练掌握句型：Where is …？It＇s next to/behind/near…How can I get there？How do you come to school？I go to school …What are you going to do？ 3.能在实际情境中熟练运用所学句型。4.培养学生的交通安全意识，使学生了解交通规则。
重点难点 重点 1.熟练掌握前三个单元中的四会单词。
2.复习并熟练掌握句型：Where is …？It＇s next to/behind/near…How can I get there？How do you come to school？I go to school …What are you going to do？ 3.能在实际情境中熟练运用所学句型。
难点 能在实际情境中熟练运用所学句型。
教学准备 1.教师准备教学课件。
2.教师准备单词卡片及相关的教学挂图。
3.教师准备录音机和本课的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？ T：I＇m fine，too. 二、课前预习(Preview) Free talk T：How do you come to school？ S1：I come to school by bus. S2：I come to school on foot，because my home is near. S3：I come to school by car. … T：Where is your home？ S1：It＇s next to the hospital. S2：It＇s behind the school. … T：What are you going to do this weekend？ S1：I＇m going to visit my grandparents and have a big dinner. S2：I＇m going to take a trip with my parents. S3：I＇m going to buy some comic books in the bookstore. … T：Wow，excellent. 通过对话，不仅复习了学过的句型，同时引入新课教学。
2.教师出示标有museum，hospital，great wall，pet shop，bus stop等场所的简明地图，提问：Where is the …？ 教师手指地图上标出的bus stop，说：“Now we are here.Can we get to the park/cinema/pet shop …？How can we get there？” 学生两人一组，替换关键词对话，可互换角色。
三、新课呈现(Presentation) 1.Listening (1)教师说：Wu Yifan is going to visit his grandparents.Do you know how does he get there？First，have a look at the pictures. 然后，教师播放第一遍录音。学生仔细听录音，根据录音内容选择正确的行走路线。
教师播放第二遍录音。学生根据录音内容补充句子。
全班一起订正答案。
教师出示问题：
Are they going by bus or on foot？ When are they going？ 让学生两两一组交流讨论。
最后，教师再次播放录音，一起核对问题的答案。
（2）教师提问：Do you know the basic traffic rules？ Ss：Yes，we do. T：What are they？ S1：We must stop at the red light. S2：We must stop and wait at the yellow light. S3：We can go ahead at the green light. T：You are right.Now，have a look at the pictures on page 33.Wu Yifan and Robin see a little boy crying on the streets.Why is the boy crying on the street？What happened to him？What will Wu Yifan and Robin do？Can they do something for the little boy？Have a guess.Talk with your deskmate. 三、新课呈现(Presentation)(续) 叫学生两两一组交流讨论。
然后，教师播放录音，让学生仔细听录音，获取关键信息，并且根据录音内容判断下面三个句子的对错。
学生独立完成练习。
教师再次播放录音，学生跟读。之后，全班同学一起订正答案。
2.Reading (1)教师说：The reading material in this part is a song we＇ve heard at the beginning of the class.The little boy is waiting for his mother，so Robin is singing this song to him to make him happy.First，listen to the tape again.Pay attention to the pronunciation and intonation. 教师再次播放歌曲录音，学生边听边跟唱。
教师带领学生唱这首歌。
教师出示问题，请学生根据歌词回答。
T：What is Papa going to do？ S1：Papa is going to buy a little bird，a big ring and a looking glass. T：Great.Who is the song for？ S2：It＇s for the sad boy. T：And what is the meaning of “hush”？S3：It means “be quiet”. T：You＇re right.Now，practice singing it again.We will have a competition to choose the best singer. 给学生时间练习唱这首歌，然后请学生比赛，选出唱得最棒的同学，给予表扬和奖励。
（2）教师出示课本第35页的教学挂图，引导学生说出Wu Yifan妈妈所处的位置。
T：Have a look at the conversation.Who is talking with Wu Yifan＇s mother？ Ss：A police man. T：Right.What are they talking about？Read the conversation and fill in the blanks. 让学生自读对话，根据地图上各个建筑物的位置，补全对话中所缺的内容。
学生独立完成任务，教师巡视。
然后，指名学生汇报答案，全班一起订正。
将学生分成男女生两组，男生扮演警察，女生扮演Wu Yifan的妈妈，表演对话。提示学生注意说话的语气。
然后让学生两两一组，讨论对话下面的两个问题。
最后，指名学生出示自己的答案，全班一起订正。
3.Pronunciation 播放录音，让学生仔细听，注意每个句子的语调。
再次播放录音，学生跟读。
教师讲解英语中的语调：
日常生活中，人们之间的交际大多是以口头方式进行的，交谈是传递信息和获得信息的一种重要的交际方式。而语音语调是一种副语言形式，它通过音调、音量、语速、音质、语调等起到言语的伴随作用，不同的语调传递不同的信息和话语意义，表达不同的态度或情感，具有特殊的交际功能。
英语会话中，语调来自于音调的变化，以降调和升调为两种基本语调。这两种语调的区别在于句子末尾音调的升或降。
降调通常可用来陈述一个事实，比如“He is going home.”。同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如“Who is going home？”。
三、新课呈现(Presentation)(续) 通常升调用于下列情况：
（1）用于陈述句形式的一般疑问句，如：
He is going home？ （2）用于倒装形式的一般疑问句，如：
Is he going home？ 然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。
（1）升调用于陈述句式可表示说话人的“不肯定、怀疑、安慰、道歉、不耐烦”等多种感情。下面的例子进一步说明了这一点。
I＇m sorry to have kept you waiting.(道歉) That＇s the sort of man he is.(轻视) I can＇t wait that long.(不耐烦) （2）以Wh－开头的问句用升调常表示提问的人对所获的回答没听清楚而要求对方再重复。如：
What is your name？ 这个问题用升调，其含义是：刚才你说你是什么名字来着？ 四、课堂小结(Summary) 本节课你收获了什么？还有什么不懂的地方？ 师生共同梳理前三个单元的知识点。
Unit 4 I have a pen pal The First Period (A. Let＇s try A. Let＇s talk) 课时目标 1.能够听、说、认读本课时的重点单词：pen pal，hobby，jasmine，idea。
2.能够听、说、读、写句型：What＇s your hobby？I like collecting stamps.He likes collecting stamps，too. 3.能够在实际情景中正确运用所学句型表述自己的爱好及他人的爱好。
重点难点 重点 1.掌握句型“What＇s your hobby？I like … He likes …”。
2.掌握第三人称单数在实际应用中的注意点。
3.能够在实际情景中正确运用所学句型表述自己的爱好及他人的爱好。
难点 在实际情景中正确运用句型：He/She likes … 教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图、海报。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备本课动词短语和时间短语的卡片。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternnon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. 二、课前预习(Preview) 1.教师出示几张已学过的带有动词词组的图片或词卡，如：diving，playing the violin，making kites等等。让学生看三秒后随即说出所看到的动词词组，谁说得又多又快谁获胜。
2.教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“I like collecting leaves.He likes taking pictures.”依次类推，看谁说出的句子最多。 三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try T：In this class，we will learn how to talk about our hobbies.Before the study，we have to listen to a recording.You will hear a conversation between Zhang Peng and Oliver.Please listen carefully to get the main idea，and check the two sentences. 教师播放录音，学生独立完成练习。
教师再次播放录音，学生跟读并核对答案。
2.Let＇s talk 教师出示教学挂图，让学生看图，然后说说图上都有什么，他们在做什么。
教师播放录音，叫学生边听录音边思考下面几个问题：
(1) What are they talking about？ (2) What are Peter＇s hobbies？ (3) Where does he live？ (4) Who likes singing？ (5) What is Zhang Peng going to do？ 教师再次播放录音，然后指名学生回答问题。
全班一起核对答案：
(1) They are talking about Peter＇s hobbies. (2) Peter likes reading，doing kung fu，swimming and singing. (3) He lives on a farm. (4) Both Peter and Oliver like singing. (5) Zhang Peng is going to teach Peter the Chinese song“Jasmine Flower”. 然后，教师读对话，学生逐句跟读，注意个别单词的发音和句子的语调。
板书重点单词和句型，进行讲解。
hobby意为“爱好，癖好”。如：
My hobby is watching TV. 我的爱好是看电视。
表示喜好，喜欢做某事，动词通常用like，后面可以跟名词、动词原形和动词－ing形式。如：
I like English very much. 我非常喜欢英语。
(5)让学生分角色朗读“Let＇s talk”部分的对话。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 教师出示下列词组卡片：
playing sports climbing mountains listening to music watching TV playing the pipa drawing cartoons 教师提问：Who is your best friend？Do you know his or her hobbies？Now，make conversations about their hobbies using the phrases above.Do it like the dialogue between Oliver and Zhang Peng.Pay attention to the forms of verbs.Let＇s begin. 让学生两两一组，仿照课本上的对话谈论自己好朋友的爱好。教师巡视指导。
给学生足够的时间进行对话练习。
最后，请几组学生展示自己的对话。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时所学的重点知识。
The Second Period ( A．Let＇s learn A．Do a survey) 课时目标 1.掌握动名词短语：dancing，singing，reading stories，playing football，doing kung fu。
2.能听、说、认读句子：What are your hobbies？I like … 3.能够熟练运用所学句型和短语谈论彼此的兴趣爱好。
重点难点 重点 运用所学句型和短语谈论彼此的兴趣爱好。
难点 1.掌握动名词短语：dancing，singing，reading stories，playing football，doing kung fu。
2.在具体的语境中，运用“What are your hobbies？I like …”进行对话。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
3.教师准备本课动词短语和时间短语的卡片。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. 二、课前预习(Preview)
教师出示学过的词组卡片，问学生：Look，which thing do you like？I like going shopping and reading books.What about you？ 引导学生回答。
出示句子：What is your hobby？ 解释hobby，领读，出示词卡，放在黑板上。
三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn （1）教师出示杨丽萍跳舞的图片，问学生：“What is she doing？”引导学生回答：“She is dancing.”教师说：“Yes，she is dancing.She is a famous dancer in our country.She likes dancing very much.”教师板书：dancing，指导学生拼读，告诉学生dancing是dance去掉结尾不发音的e再加上ing。
（2）教师出示李宇春唱歌的图片，问：“What is she doing？”引导学生回答：She＇s singing.教师板书：singing，学生拼读，注意singing的拼写。
（3）教师出示男孩看故事书的图片，向学生：“What is he doing？”学生猜：“He is reading a book.”教师说：“Yes，he is reading stories.Do you like reading stories？”板书reading stories。
（4）教师边做踢球射门的动作边问：“What am I doing？”学生猜：“You are playing football.”教师说：“Yes，you are right.I like playing football.”板书并教学playing football，提示学生在球类运动名词前，不加定冠词the。
(5)教师出示黄飞鸿练功的影视图片，提问学生：“What is he doing？”引导学生回答：“He is doing kung fu.”教师接着问：“How many famous kung fu stars do you know？Who are they？”引导学生答出：Jackie Chen，Jet Li.教师说：“I like doing kung fu，what about you？”出示doing kung fu，教学词组。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Do a survey 教师出示Do a survey部分的表格，让学生了解任务。
然后，将学生分成几个大组。让学生带着纸笔在组内进行调查，互相询问：“What are your hobbies？”边调查边填写表格。
调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys/girls like …”也可说出名字，如：“…and …like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结所学的词组和句型。
The Third Period ( B. Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标 1.能够听、说、认读本课时的两个生词：Canberra，amazing。
2.能够听、说、读、写句型：Does he …？Yes，he does./No，he doesn＇t. 3.能够运用所学句型熟练讨论自己的笔友。
重点难点 重点 1.能够听、说、读、写句型：Does he …？Yes，he does./No，he doesn＇t. 2.能够运用所学句型熟练讨论自己的笔友。
难点 能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用。
教学准备 1.教师准备本课时的教学课件。
2.教师准备录音机和本单元的教学录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？ T：I＇m fine，too. 二、课前预习(Preview) Free talk 教师叫学生用所学知识介绍自己和同桌的业余爱好。如：
S1：I like watching TV.He/She likes playing football. S2：I like singing.He/She likes dancing. 三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try 教师课件呈现“Let＇s try”部分的问题，告诉学生：You will hear a conversation between Miss White and Wu Yifan.Please listen carefully to get their topic and choose the right answer to each question. 然后教师播放录音，让学生根据对话内容选出正确的答案。
教师再次播放录音，学生跟读，集体核对答案。
2.Let＇s talk （1）教师说：“Most students have pen pal，so does Wu Yifan.Where does his pen pal live？What does he/she like？Now，we will learn about it through a conversation between John and Wu Yifan.” 教师出示“Let＇s talk”部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he/she …？Yes，he/she does.No，he/she doesn＇t. 然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握行为动词一般疑问句的肯定和否定回答。
教师再播放一遍录音，学生跟读。
（2）教师板书重点语句，进行详细讲解。
①What are you doing？你正在做什么？ I＇m writing an email to my new pen pal in Australia.我正在给我澳大利亚的新笔友写电子邮件。
这两句运用了现在进行时的时态，表示现在正在发生的事情或动作。
现在进行时的构成是：be＋动词的ing(现在分词)形式。
肯定句：主语＋be动词＋动词ing＋其他. 否定句：主语＋be动词＋not＋动词ing＋其他. 一般疑问句：Be动词＋主语＋动词ing＋其他？ 肯定回答：Yes，主语＋be动词. 否定回答：No，主语＋be动词＋not. ②Does he live in Sydney？他住在悉尼吗？ No，he doesn＇t.He lives in Canberra.不，他不住那里。他住在堪培拉。
此句是本课时的重点句型，是一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。
当主语是第三人称单数，表示经常性、习惯性的行为时，我们这样表达：She speaks English.He lives far away from school. 三、新课呈现(Presentation)(续) 主语是第三人称单数的行为动词的一般现在时否定形式是在行为动词前加 doesn＇t(does not)，这时要注意把谓语动词还原为动词原形。试比较肯定句与否定句中行为动词形式的变化：
肯定：He gets up very early.他起床很早。
否定：He doesn＇t get up very early.他起床不早。如果要问别人是否经常做某事，我们要采用下面的表达方式：
—Does the panda eat meat？熊猫吃肉吗？ —No，it doesn＇t.不，它不吃。
—Does it eat bamboo？它吃竹子吗？ —Yes，it does.是的，它吃。
从以上例句可以看出，行为动词的第三人称单数一般现在时疑问形式是在句首加助动词does，而加does之后，后面的谓语动词像否定句一样也要用原形。
③Why not？为什么不呢？ 一般用在疑问句中，表示提建议。why not后面要跟动词原形，如：
Why not have a picnic this afternoon？ 今天下午去野餐怎么样？ why not＝why don＇t you，二者用法是完全一致的，可以相互转化。
(3)将学生分成两组，一组扮演John，一组扮演Wu Yifan，分角色表演对话。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 教师课件呈现“Let＇s talk”部分下面的邮件，问学生：Do you know how to write an email？Have you ever written it before？Who volunteer to tell us？ 鼓励会发电子邮件的同学起立发言，说出电子邮件的书写格式。
然后，让学生两人一组互相交流彼此的兴趣爱好，完成写给John的电子邮件。
学生练习，教师巡视指导。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课所学的重点知识。
The Fourth Period (B. Let＇s learn B．Listen，match and say) 课时目标 1.能够听、说、读、写本课时的新词：studies，puzzle，hiking。
2.能够熟练运用所学句型谈论自己或他人的笔友。
3.能够在现实情境中灵活运用一般现在时。
重点难点 重点 1.能够熟练运用所学句型谈论自己或他人的笔友。
2.能够在现实情境中灵活运用一般现在时。
3.提升学生的听力和口语表达能力。
难点 1.掌握一般现在时第三人称单数在现实情境中的灵活运用。
2.提升学生的听力和口语表达能力。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
3.教师准备本课的单词卡片。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？T：I＇m fine，too. 二、课前预习(Preview) Free talk T：Do you have a pen pal？ S：… T: What＇s his/her hobby？Does he/she do … every day？S：… T：Do you often write emails？ S：… 三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn （1）接Free talk，教师说：“I have a pen pal，she lives in Beijing.I live in Hefei.We often write emails.”重复并教说。然后，引导学生以此为例谈论自己的pen pal。
（2）教师接着出示“Let＇s learn”部分的教学挂图，让学生根据图片内容猜测与之对应的词组。
教师指着第一幅图问学生：“What are they doing？”引导学生回答：“They are cooking Chinese food.” 问学生：“Does your pen pal cook Chinese food？”帮助学生回答：“Yes，he/she does./No，he/she doesn＇t.He/she cooks …” （3）T：We study English every day.What language does your pen pal study？Does your pen pal study English？引导学生作答：“No，he doesn＇t.He studies Chinese …” （4）教师说：I like going hiking on weekends.What about you？Does your pen pal like going hiking？引导学生回答：Yes，he/she does.No，he/she doesn＇t. （5）用同样的方式教学短语does word puzzles，讲解单词puzzle。请学生说出自己玩过的word puzzles。
(6)教师领读黑板上所有短语并操练。引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(7)教师播放“Let＇s learn”部分的录音，学生跟读。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Listen，match and say 教师呈现“Listen，match and say”部分的教学挂图给学生，让学生认真看图，理解图意，说出下面四张图片对应的词组。
然后，播放录音，让学生仔细听录音，根据录音内容将人物与之相对应的动作图片进行配对连线。
之后，让学生两人一组，一问一答，仿照课本上的对话，谈论每个人每天的活动。
给学生足够的时间进行练习，教师巡视指导。
The Fifth Period (B.Read and write) 课时目标 1.掌握本课时的重点单词：shall，goal，join，club，share。
2.能够听、说、认、读Notice board上的四个启事，了解英语中通知启事的基本写作格式。
3.提升学生的阅读理解能力。
重点难点 重点 1.掌握本课时的重点单词：shall，goal，join，club，share。
2.能够听、说、认、读Notice board上的四个启事，了解英语中通知启事的基本写作格式。
难点 通过阅读文本提升学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备 1. 教师准备与本课时相关的教学课件。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？ T：I＇m fine，too. 二、课前预习(Preview) 教师拿出自己笔友的照片和笔友写给自己的信，展示给学生看。拿着照片介绍：This is Amy.She is an American girl.She is a university student now.She is tall and pretty.She likes swimming and playing baseball.This is the letter she wrote to me.She is my pen pal.I＇m her pen pal. 教师通过介绍自己笔友特点及爱好，引入交友情景，为本节课的学习创造情景。
三、新课呈现(Presentation) Read and write （1）教师对同学们说：老师刚刚跟大家展示了自己的笔友的爱好，你们的爱好是什么呢？请大家想一想自己的爱好，用我们学过的句型与同桌进行交流，然后将彼此的爱好填在课本上的两个表格里。
给学生时间进行练习，教师巡视。
（2）教师课件出示布告牌上的四个告示，让学生快速阅读，了解大意。然后提出问题请学生回答。
T：What does Amy like？ S1：She likes dancing. T：Why does she put on this notice？ S2：She wants to find a partner to have dance class together. T：If you like dancing and would like to be her partner，how can you tell her？ S3：I can call her at 3345567. T：Great.When does the football club start each week？ 三、新课呈现(Presentation)(续) S4：On Sunday. T：How can we join the club？ S5：We can send email to john@pep.com.cn. T：You are right.What＇s Mike＇s hobby？ S6：She likes reading. T：Does she have great books？ S7：Yes，she does. T：If you want to learn about robots，which club can you join？ S8：I can join the science room. T：Then who can teach you to make robots？ S9：Robin. T：Well done.Now，listen to the tape carefully，read after it. 教师播放录音，学生跟读，注意有些单词的发音和语调。
（3）教师逐句领读，学生跟读，板书重点单词和句型，进行讲解。
①Shall we dance？我们一起跳舞好吗？ shall作为助动词，一般用于第一人称I和We之后，表示一个将来的动作，构成将来时态。Shall后面接动词原形。如：
I shall think it over and let you know my idea. 我将考虑一下此事，然后告诉你我的想法。用于疑问句的时候，通常表示征求对方的意愿。如：
What shall we do this evening？ 我们今晚做什么？ ②Join our football club！加入我们的足球俱乐部吧！ join作“参加，加入”讲，一般指参加某一组织、团体或某群人。如：
join the Party入党 join us in the talk加入我们的谈话 We can share！我们可以分享！ share意为“分享；
分担；
共有”。如：
Sam and I share a room. 山姆和我合住一个房间。
（4）让学生把课本翻到第43页，完成阅读练习。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 1.Writing practice 先让学生快速浏览广告，了解广告内容。
然后教师提问：“What club is it？”引导学生回答：“It＇s a cook club.”教师说：“You＇re right.Now，complete the ad using the words in the brackets.Pay attention to their forms.Do it individually.” 让学生独立补全短文，教师巡视。
最后，请一名同学朗读自己补充完整的广告，全班一起核对答案。
2.Pronunciation 教师用课件为学生呈现“Pronunciation”中的四个句子，播放录音，让学生仔细听，指导学生归纳发音规律。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时所学的重点知识。
The Sixth Period (B.Let＇s check B．Let＇s wrap it up C．Story time) 课时目标 1.复习巩固本单元所学的重点单词和短语。
2.能够完成“Let＇s check”部分的练习。
3.掌握一般现在时中动词第三人称单数的形式和用法。
4.能看懂“Story time”中的趣味故事。
重点难点 重点 复习巩固本单元学习的目标语言，能达到熟练运用的目的。
难点 能在实际情景中灵活运用本单元所学的目标语言。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. 二、课前预习(Preview) 让学生出示课下写的告示。
彼此交换自己的作业，互相评比。最后全班一起评比，挑出写得最富有创意和最具广告影响力的告示。对表现突出的同学给予表扬和奖励。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s check 首先，让学生快速浏览图下的四个句子。
教师播放录音，第一遍让学生仔细听，根据录音内容选出相应的图片。
教师再次播放录音，学生边听边补全句子。最后，集体订正答案。
2.Let＇s wrap it up 首先，让学生快速浏览题意和语段，了解任务内容。
然后请一名学生起立朗读小短文，其他学生一边听一边画出语段中的动词。再请一名学生汇报自己画的动词，并说说他们的特征。
让学生仿照文段下给的例子，写出所画动词的原形。
全班一起订正答案：
loves→love studies→study teaches→teach sleeps→sleep has→have does→do 四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Story time 教师向学生展示“Story time”部分的挂图，让学生带着下面的问题阅读故事：What is the story about？ What was Zac＇s tail like before？ Why did his tail become bushy？ Does he like it？ 让学生读故事，找出这些问题的答案，同桌互相讨论交流。
然后教师播放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生分角色表演这个故事。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本单元所学的重点知识 Unit 5 What does he do? The First Period (A. Let＇s try A. Let＇s talk) 课时目标 1.掌握本课时的重点单词和词组：country，head teacher。
2.能够听懂、会说“Let＇s talk”中的对话，并能灵活地进行替换练习。
3.能够听、说、读写四会句子：What does he/she do？He/She is a …并在现实生活中灵活运用这一句型询问他人的职业，做到语音准确，语调自然。
重点难点 重点 熟练掌握本课时句型：What does …do？She/He is a/an… 难点 掌握重点句型中问句的表达，以及问句与陈述句中动词的变化形式。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。3.教师准备作为奖励的小奖品。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. 2.检测学生的复习情况。
二、课前预习(Preview) 课件出示学过的有关职业的图片：teacher，doctor，nurse，farmer，driver，policeman。
教师指着其中一张图片问：“What is he/she？/What does he/she do？”学生回答：“He/She is a …”让学生采用全班问——小组问——点名问，从全班、小组再到个人进行操练。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try 教师播放课本第48页“Let＇s try”部分的教学录音。让学生仔细听录音，了解录音大意。
然后，教师播放第二遍录音，学生边听边找出两个问题的答案。
教师再次播放录音，学生跟读，核对答案。
2.Let＇s talk 听完“Let＇s try”的录音后，师生对话，在复习以前知识的同时，导入新课话题。
T：If it is Parents＇ Day today，who will be here？Your father or mother？ 引导学生回答：My father/mother will be here today. T：Is he/she free today？ Ss：Yes，he/she is./No，he/she isn＇t. T：What does he/she do？Where does he/she work？ 引导学生回答出父母的职业。
教师板书句型：What does he/she do？He/She is… 告诉学生，此句型用来询问和回答他人的职业。
让学生分角色朗读，并做替换练习。
最后，请几组同学分别上台表演对话。
教师讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单数动词后加s或es，在疑问句或否定句中，前面有了助动词does，后面的动词要变成原形。
教师指导学生抄写句子：What does your mother do？ She＇s a TV reporter. 四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 教师出示不同职业的教学挂图，引导学生说出相对应的职业名称。教师板书职业名称：
taxi driver cleaner writer singer dancer football player 指名一位同学和自己示范对话：
T：What does your father/mother do？ S：He/She is a singer/teacher. T：Does he/she teach English？/Does he/she often sing songs？ S：Yes he/she does./No，he/she doesn＇t. T：Do you want to be a singer/teacher？ S：Yes，I do./No，I want to be a … 让学生两人一组，仿照上面的例子编对话，教师巡视指导。
最后，请几组同学表演对话。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时所学的重点知识。
The Second Period (A. Let＇s learn A．Listen，match and say) 课时目标 1.能够听、说、读、写本课的单词：factory，worker，postman，businessman，post officer。
2.能够理解、认读句子：Is your father/mother a …？Yes，he/she is.No，he/she isn＇t.What does he/she do？He＇s/She＇s a … 3.能熟练运用所学单词和句型，询问和回答彼此父母的职业。
重点难点 重点 1.掌握“Let＇s learn”部分四种职业的英语表达。
2.能熟练运用所学单词和句型，询问和回答彼此父母的职业。
难点 能够在实际情景中灵活运用所学的目标语言。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。3.教师准备本课的单词卡片。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？ T：I＇m fine，too. 2.先请学生齐声朗读上节课“Let＇s talk”部分的对话，然后分角色比赛读，检测学生的复习结果。
二、课前预习(Preview) 教师用句型“She/He does…”描述他人的职业特征，请学生根据描述推断出职业名称。如：
T：I have a good friend.She sings nice songs.What does she do？ S1：She is a singer. 三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn (1)教师出示本节课的生词卡，然后对学生说：“I am a teacher.I teach lessons.”教师板书：teach，teacher。(注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来)请学生观察两个词并说出差别。
(2)教师运用课件出示自己爸爸在工厂做工的照片。
T：I＇m a teacher.Look，this is my father. What does my father do？ 引导学生说出“工人”，开始教读单词：factory worker(板书work—worker—a worker) T：My father is a factory worker.Is your father a factory worker？ 三、新课呈现(Presentation)(续) 教师板书句型：Is your father a …？ 引导学生回答：Yes，he is./No，he isn＇t. (3)教师接着出示一张邮递员的照片，问学生：“What does he do？”引导学生回答：“He is a postman.” (板书postman，教读。特别指出，postman是男邮递员，女邮递员是postwoman) （4）教师接着出示马云的图片，问学生：“Who is he？”认识马云照片的同学会回答：He is Ma Yun.教师接着提问：What does he do？引导学生回答“商人”，引出businessman。
(板书businessman，教读) （5）仿照教学postman的方式，教学police officer。
教师出示一张男警察的图片说：“A policeman.”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman？”引导学生回答：“No，she isn＇t.She is a policewoman.”然后用同样的方法介绍其他职业的不同表达法。
带领学生齐读文本，提醒学生注意职业说法的性别差异。
（6）教师播放录音，引导学生听音跟读。然后，让学生两两一组，仿照课本上的对话，进行替换性对话。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Listen，match and say 教师课件出示此部分的挂图，引导学生说出左列是人物，右列是职业名称。帮助学生明确任务目的。
教师播放录音，让学生仔细听录音，根据录音内容，将每个人与其相对应的职业名称连线配对。
教师再次播放录音，学生跟读，检查自己的答案。
然后，全班一起订正答案。
五、课堂小结(Summary) 师生共同归纳动词变名词的方法，引导学生探索学习规律。
The Third Period (B. Let＇s try B．Let＇s talk) 课时目标 1.能够听、说、认读本课时的两个生词：sea，stay。
2.能够听、说、认读句型：Where does he/she work？How does he/she go to work？并能在实际中灵活应用，力求做到语调自然，语音准确。
3.能够灵活运用所学句型谈论父母工作的地方和他们上班的方式。
4.教育学生要刻苦学习，从小树立远大理想并为实现理想而努力奋斗。
重点难点 重点 熟练掌握本课时的重点句型：Where does he/she work？How does he/she go to work？并能在生活实际中灵活运用。
难点 谈论父母工作的地方和他们上班的方式。
教学准备 1. 教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？ T：I＇m fine，too. 二、课前预习(Preview) Free talk 教师出示各种不同职业的图片，让学生两两一组，用上两节课学过的句型，谈论彼此父母的职业。
请几组同学展示对话，全班同学进行评价，评出表演最棒的一组同学，给予奖励。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try 教师叫学生打开课本第50页，先快速浏览题意和所给的句子及选项，明确任务内容。然后教师播放录音，学生听音，勾出正确的选项。教师再次播放录音，学生集体核对答案。
2.Let＇s talk （1）T：I＇m a teacher.My father is a factory worker.My mother is a nurse.What does your father do？(板书)引导学生说出所学的职业单词。然后把father改写成mother继续提问。
T：I work in a school.My father works in a factory，and my mother works in a hospital.Where does your father/mother work？(板书)启发学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称进行转述。教师及时板书：He/She works in… T：I go to work by car.My father goes to work by bike，and my mother goes to work by bus.然后引出问句：How does your father/mother go to work？启发学生说出其他的交通方式，并会用句子：He/She goes to work by… （2）领读黑板上面板书的句子，学生跟读。在学生能基本掌握新句型以后自由朗读，达到消化吸收的效果。
（3）教师播放录音，学生跟读，注意发音和语调。
然后，教师提问：Where does Mike＇s uncle work？ 指名学生回答：He works at sea. 教师再问：How does he go to work？ 学生回答：He goes to work by bike. (4)将学生分成两组表演对话，一组扮演Mike，一组扮演Xiao Yu。提示学生要模仿录音中人物的语调。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 教师出示对话下的教学挂图，让学生认真看图，了解活动大意，然后运用刚学过的句型完成这一活动。
学生在教室里走动采访其他同学父母的工作地点和上班方式，如：Where does your father work？How does he go to work？并记录在自制的表格内。
调查结束后，请几名学生汇报调查结果。如：xxx＇s father works in a car company.He goes to work by bike.教师让学生利用手中的表格，运用所学的句型进行对话练习。教师先示范让学生明确如何操作，然后进行练习。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时的重点知识。
The Fourth Period (B. Let＇s learn B．Write and discuss) 课时目标 1.掌握本节课的四个表示职业的单词：fisherman，scientist，pilot，coach. 2.能够对他人的职业及工作情况做大致的描述：She/He is…She/He works… 3.提升学生运用语言进行交流的能力。
重点难点 重点 能够听、说、读、写“Let＇s learn”部分的四个职业名词，并能简单描述他人的职业及工作情况。
难点 提升学生运用语言进行交流的能力。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？ T：I＇m fine，too. 2.指名几组同学表演朗读上节课学过的对话，检查学生的掌握情况。纠正错误的发音和音调。
二、课前预习(Preview) 教师出示图片，复习学过的职业单词：factory worker，businessman，postman等，同时复习学过的句型：What does he/she do？Where does he/she work？What do you want to be？为新单词的导出做好铺垫。
三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn （1）教师出示一张渔民捕鱼的图片，提问学生：What is he doing？引导学生回答：They are fishing.教师继续提问：Where does he work？引导学生回答：He works at sea.引出单词fisherman。(领读、板书、拼写) 引导学生单个认读，同时让学生利用fisherman进行对话练习：
What does he do？ He＇s a fisherman. Where does he work？ He works at sea. (2)教师举起scientist的卡片，说：“Look at this man.What does he do？”引导学生回答后带读，学生跟读。及时进行板书、拼写。让学生用这个词造个句子。如：My father is a scientist. 三、新课呈现(Presentation)(续) (3)教师出示飞行员的图片，问学生：“What does he do？”引导学生回答“飞行员”。教师说：“Yes，he＇s a pilot.”引出单词并领读。
(4)教师出示体操教练的图片，说：“Look at this man.What does he do？Yes，he＇s a coach.”引出单词coach并领读。
(5)教师播放录音，学生听录音跟读单词，注意强调跟读的语音和语调。
(6)教师进行简单示范，一人拿单词，其他三人进行认读。明确练习要求以后，学生以小组为单位进行单词认读练习，之后教师以单词卡的形式检查学生的掌握情况。
(7)教师领读对话，然后让学生仿照对话，进行替换练习。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Write and discuss 教师让学生看每句话前面的配图，说出分别是什么工具，根据物品猜出每个人的职业及工作场所。
学生可以自主完成，也可以同桌交流讨论，然后根据讨论结果补全句子。请四名同学汇报答案，订正结果：
Ann is a scientist and she works in a pet hospital. Tim is a fisherman，and he works at sea. Zhou Jing is a coach，and she works in a gym.Guo Wei is a pilot，and he works on a rescue plane. 五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时的重点知识。
The Fifth Period (B.Read and write) 课时目标 1. 能够听、说、认读本课时的重点单词：gym，if，reporter，use，type，quickly，secretary。
2.能读懂“Read and write”部分的语段，并能够灵活应用，完成课文后的填空。
3.会读“Pronunciation”中的句子，掌握英语句子的断句规则。
4.掌握if引导的条件状语从句的用法。
重点难点 重点 能读懂“Read and write”部分的语段，并能做到灵活应用。
难点 提升学生的阅读感悟能力。
教学准备 1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。3.教师准备作为奖励的小礼物。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？ T：I＇m fine，too. 二、课前预习(Preview) 教师将全班分成两大组，然后从A、B“Let＇s learn”部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两组学生根据卡片内容做问答练习：
What does he/she do？He＇s/she＇s a… 教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿照A“Let＇s talk”部分的内容做对话表演。
对于表现好的同学，教师可以给予一定的奖励。
三、新课呈现(Presentation) Read and write （1）首先，让学生罗列出五种不同的职业，然后同桌比较，看看有几种不同的职业，同时讨论交流这些职业的特点。
（2）然后，让学生自读课文，了解语段大意，从课本第53页为本文选择一个合适的标题。
学生自读，教师巡视。
教师出示教学挂图，提出问题，检测学生的自读效率。
T：What is the boy doing in the first picture？S1：He is playing football. T：What＇s his name？ S2：His name is Hu Bin. T：What＇s Hu Bin＇s hobby？ S3：He likes sports. T：Where does he want to work？ S4：He wants to work in a gym. T：What can you be if you like sports？ S5：If I like sports，I can be a coach，a sports reporter，or a PE teacher. T：And what about the girl？What＇s her hobby？ S6：She likes using computers. T：What can she be？ S7：She can be a secretary. T：What does Wu Yifan＇s grandfather do？ S8：He is a scientist. … （3）教师播放第一遍录音，学生静听。
教师再次播放录音，一句一停顿，学生跟读。
然后叫全班同学齐读课文，教师纠正不正确的发音和断句。
（4）叫学生根据课文内容，提取信息，独立完成课本第53页的表格。
同桌互相检查作业，全班一起订正答案。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 1.教师出示一张Real World Camp的图片，让学生谈论这是一个怎样的地方，然后告诉学生：You can try to do different jobs in this camp.What jobs would you like to do if you join the camp？Think about it and talk about it with your partner. 让学生发挥想象，同桌搭档谈论自己的喜好和想要从事的工作，以及自己父母从事的职业。
根据交流信息，完成课本上的表格。2.Pronunciation （1）教师把“Pronunciation”部分的句子写在黑板上呈现给学生，让学生试读。然后播放录音，提醒学生仔细听，总结出规律。
教师再次播放录音，学生跟读。
一起掌握英语中的断句规则。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时所学的重点知识。
The Sixth Period (B.Let＇s check B．Let＇s wrap it up C．Story time) 课时目标 1.复习巩固本单元学过的词汇和句型。
2.理解并完成“Let＇s check”部分的听力练习。
3.通过练习巩固一般疑问句第三人称单数的用法。
4.能在图片的帮助下理解、听懂“Story time”部分的故事，鼓励学生进行表演和交流。
重点难点 重点 1.复习巩固本单元学过的词汇和句型。
2.在实际情景中灵活运用所学句型谈论自己或他人的爱好和职业。
难点 1.复习巩固本单元学过的词汇和句型。
2.在实际情景中灵活运用所学句型谈论自己或他人的爱好和职业。
教学准备 1.老师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？ T：I＇m fine，too. 2.教师指名学生朗读上节课“Read and write”部分的短文，检查学生的复习情况。
二、课前预习(Preview) 教师提问：“What do you want to do？Are you going to be a/an …？What＇s your hobby？”接着再问：“What does your father/mother/uncle/aunt do？” 三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s check 教师叫学生仔细观察插图，然后播放该部分录音，学生根据录音内容将左侧的图片与右侧的人物配对。
然后教师再次播放录音，学生捕捉关键信息，回答下面的三个问题。
学生自主完成，教师指名学生汇报答案，全班一起订正。
2.Let＇s wrap it up 首先，教师带领学生快速浏览题意和句子，了解任务目的。
让学生自主完成任务，把陈述句改成特殊疑问句，提醒学生注意助动词和谓语动词的形式。
然后指名核对答案。
Mary has a cat.→What does Mary have？ He goes to school by bus.→How does he go to school？ My aunt works in a gym.→Where does your aunt work？ 师生一起总结第三人称单数引导的陈述句变成特殊疑问句的规则。之后，教师请一句同学进行“I didn＇t hear you”游戏。
T：Mary has a cat. S1：Sorry，I didn＇t hear you.What does Mary have？ T：Mary has a cat. 让学生两两一组搭档，仿照例子玩这个游戏。
最后，教师指名几组学生表演这个游戏。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Story time 教师出示挂图，让学生观察图片，猜测故事大意。然后，教师根据故事内容板书一些问题，让学生带着问题听故事录音并理解故事内容。如：
What are they talking about？ What job is dangerous for Zip？ What does Zoom like？ Does Zip want to be a magician＇s assistant？ What does Zip want to be？ 叫学生在听的过程中，捕捉关键信息，在练习本上做简单的笔记。
教师再次播放录音，学生完善问题的答案。
最后，指名学生汇报答案，集体核对。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结本课时所学的知识，并且回顾本单元的重点句型。
Unit 6 How do you feel? The First Period (A. Let＇s try A. Let＇s talk) 课时目标 1.能听、说、认读本节课的新单词：chase，mice，bad，hurt。
2.能够灵活运用所学语言描述他人的感受。
3.能听懂“Let＇s try”部分的录音并捕捉关键信息。
4.提升听力能力和口语表达能力。
重点难点 重点 能够灵活运用所学语言描述他人的感受。
难点 能够灵活运用所学语言描述他人的感受。
教学准备 1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备本节课的生词卡片和教学挂图。
3.教师准备录音机和本节课的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，Miss/Mr… T：How are you today？ Ss：Fine，thank you. T：Let＇s begin our class now. 二、课前预习(Preview) 教师播放本单元歌曲“If you＇re happy，clap your hands”录音，学生边听录音边小声跟录音唱。再次播放歌谣录音，全班学生一起大声跟录音唱。让学生在小组内练习唱歌谣，提醒学生带上适当的表情和动作。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try 先带领学生快速浏览任务要求，明确句意和任务目的，做到有的放矢。然后播放两遍教学录音。第一遍，让学生仔细听，捕捉关键信息，选出正确答案；
第二遍师生一起核对答案。
2.Let＇s talk (1)T：You did very well in the listening practice.I feel very happy.How do you feel？ 引导学生说：“I feel happy，too.” T：This weekend，we will go to the park and have a good time.How do you feel？ 引导学生说：“I feel happy.” (2)教师播放“Let＇s talk”部分的教学录音，学生跟录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
三、新课呈现(Presentation)(续) (3)学生同桌之间分角色练习表演对话，然后请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作。
(4)指名学生汇报Sam和Sarah的谈话内容，检查学生复述故事的能力。
(5)讲解对话中的重难点知识：
He chases the mice.他追赶老鼠。
chase指快速追赶。如：
We must chase the enemy from our country.我们必须把敌人赶出我们的国家。
They＇re afraid of him.他们怕他。
be afraid of是固定搭配，意为“害怕，恐怕，担心”。如：
He is afraid of dogs.他怕狗。
They hurt people.他们伤害人类。
hurt意为“伤害，使受伤”，既可以作及物动词，也可以作不及物动词。如：
My leg hurts.我的腿受伤了。
The cat is angry with them.猫对他们很气愤。
be angry with意为“对某人发脾气”，是固定搭配，后面常跟人或物作宾语。如：
I was angry with him for keeping me waiting. 我对他让我等了好久很生气。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Pair work 教师出示三幅图片的挂图，将学生分成两人一组，用学过的词语和句型描述自己看到这些图片的感受。
学生进行活动，教师巡视指导。
然后，请几组同学汇报表演，流利地表达出自己的感受。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本课时教学的重点内容。
The Second Period (A. Let＇s learn A．Write and say) 课时目标 1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：angry，afraid，sad，worried，happy。
2.学会描述自己或他人的情绪感受。
3.能完成“Write and say”部分的活动。
重点难点 重点 1.能听、说、读、写表示情绪的形容词：angry，afraid，sad，worried，happy。
2.学会描述自己或他人的情绪感受。
难点 学会描述自己或他人的情绪感受。
教学准备 1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Hello，boys and girls！How are you today？Ss：Fine，thanks.And you？ T：I am fine，too. 二、课前预习(Preview) 看病开处方。
一位学生扮演医生，另一位学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，巩固所学知识，学生可以适当发挥，如：
(D：Doctor S：Student) D：Good morning. S：Good morning，doctor. D：What＇s your name？ S：My name is …… D：What＇s the matter？ S：I feel sick. D：Do you have a headache？ S：Yes. D：Do you have a fever？ S：I don＇t know.I feel very cold. D：Do you have a sore throat？ S：Yes. D：Come to me and say“Aha”. S：Aha … D：You have a cold. S：Oh.What should I do then？ D：I＇ll give you some medicine.Drink some water and stay at home for three days. 三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn （1）教学新词汇。
T：(在黑板上用简笔画画出一张笑脸)Look！He/She is smiling.He/she is happy.(强调单词“happy”，接着在笑脸旁边画一张哭脸)Look！He/She is crying.He/She is sad.(强调单词sad) 教师在黑板上用简笔画画出卡通人物“喜羊羊”和“灰太狼”的图，说：“Look，this is Xi Yangyang and this is Hui Tailang.Hui Tailang wants to eat Xi Yangyang.But Hui Tailang fails at last.So Hui Tailang is very angry.” (教师边说边做“angry”的动作和表情。(板书单词：angry) 教师根据班里某个同学生病的真实情景，对学生说：“Oh，…isn＇t here.He is ill.I＇m worried about him.”)教学单词worried。学生可能说出“I＇m worried，too.”“I hope he will be fine.” (板书单词：worried) 三、新课呈现(Presentation)(续) 教师指名某同学，提问：When you are late for class，how do you feel？ 引导学生回答：I always feel worried and afraid. 教师说：Yes，you may be worried and afraid. (板书单词：afraid)(2)播放本部分的教学录音，学生跟录音读单词和句子，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
(3)教师随意说出表示情绪的单词，学生做出相应的动作。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Write and say （1）教师依次出示本部分各个图片的挂图，让学生仔细看图，根据挂图内容说出相应的表示情绪的单词。
（2）教师与一位学生示范进行对话，如：
T：How does the boy feel？ Ss：He＇s worried. T：Yes，you＇re right.He＇s worried. （3）让学生同桌之间做替换练习。
（4）请一两组学生上讲台表演对话，提醒学生表演时带上适当的表情和动作。
五、课堂小结(Summary) 师生共同总结这节课所学的知识。
The Third Period (B. Let ＇ s try B．Let ＇ s talk) 课时目标 1.能听、说、认读本节课的重点单词：wrong，should，feel，well。
2.能听懂、会说、书写句型“What＇s wrong？”“You should …”“How do you/does he feel？”“Not well.”“Don＇t be sad.”并能在实际情景中灵活运用。
3.能完成“Let＇s try”部分的听力练习。
4.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
重点难点 重点 1.能听懂、会说、书写句型“What＇s wrong？”“You should …”“How do you/does he feel？”“Not well.”“Don＇t be sad.”并能在实际情景中灵活运用。
2.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
难点 1.在现实情景中询问他人的身心状况，并能给予相应的关怀和建议。
2.掌握用情态动词should提供建议。
教学准备 1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，Mr/Miss … T：Welcome back to our class.Glad to see you again. Ss：Glad to see you，too. T：How are you today？ Ss：Fine，thanks. 2.学生就自己今天的心情进行对话，如：
S1：How are you today，S2？ S2：I am sad. S2：How are you today？ S3：I am happy. … 二、课前准备(Preview) 教师就“心情”的话题与学生进行对话，如：T：Look at me .How do I feel？(教师做“微笑”动作) Ss：You are/feel happy. T：Yes.I＇m very happy now.Do you know why？Because you did a good job！Now look at John.How does he feel？ Ss：He＇s happy，too. T：Yes，he＇s happy.He＇s going on a big trip. 三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s try 先让学生打开课本，快速浏览句子和选项，了解练习内容，做到心中有数。
教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边根据录音内容给每个句子选择相应的答案，然后师生一起核对答案。
再次播放录音，全班学生一起跟录音读，注意模仿录音中的语音和语调。
2.Let＇s talk. （1）介绍对话情景。
T：Mum，Sarah and Sam are having a talk now.Mum looks worried，Sarah and Sam looks sad.Do you want to know why？Let＇s listen to the tape and answer the question. （2）
学生听完录音后，请一位学生回答问题。
（3）
再次播放本部分的教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①What was Sarah and Sam＇s plan？ ②How does Sam feel？ ③What＇s wrong with their dad？ ④What should Sam do？ （4）第三次播放教学录音，学生分男女生跟录音朗读对话，提醒学生模仿录音中的语音、语调。
（5）让学生同桌之间分角色表演对话，然后请几对学生上讲台表演。
三、新课呈现(Presentation)(续) (6)讲解对话中的重难点知识。
①What＇s wrong？ 此句型常用于询问对方有什么问题或有什么不顺心的事，意为：怎么啦？出什么事了？如：
—What＇s wrong，Jim？吉姆，你怎么啦？ —I left my umbrella on the bus.我把雨伞忘在公共汽车上了。
What＇s wrong？ 还可以用来询问某东西出了什么毛病，意为：怎么了？出什么毛病了？如：
What＇s wrong with this clock？ 这个钟表怎么了？ ②He should see a doctor this morning，so we can＇t go to the zoo today.他今天上午得去看医生，所以我们今天不能去动物园了。
should意为“应该，应当”，常用于提供建议。如：He should work harder.他应该更努力一些。
③How does Dad feel now？爸爸现在感觉怎么样了？ 询问某人的情绪、感受，常用“How do/does sb.feel？”表示。如：
How do you feel？ 你觉得怎么样？ I＇m very happy. 我很高兴。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Pair work 首先，带领学生了解任务内容。
请一名学生配合，示范对话。
T：How do you feel？ S1：I＇m angry. T：Why？ S1：Because my brother broke my pen. T：Don＇t be angry.You should take a deep breath. 让学生两人一组仿照此对话，一位同学用学过的表示喜怒哀乐的形容词表达自己的感受，另一位同学表达关心并用should提供建议，两人轮换角色进行对话练习。
最后，教师请几组同学上讲台表演，对于表演出色的小组给予奖励。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本课时的重点知识。
The Fourth Period (B. Let＇s learn B．Play card games) 课时目标 1.能听、说、认读本节课的重点单词和词组：see a doctor，wear，more，deep，breath，take a deep breath，count，count to ten。
2.能听懂、会说、书写句型“What should I do？You should …”并能在实际情景中灵活运用。
3.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
重点难点 重点 1.能听、说、认读本节课的重点单词和词组：see a doctor，wear，more，deep，breath，take a deep breath，count，count to ten。
2.能听懂、会说、书写句型“What should I do？You should …”并能在实际情景中灵活运用。
3.能够用所学过的句型给他人提供适当的建议和帮助。
难点 1.在现实情景中询问他人的身心状况，并能给予相应的关怀和建议。
2.掌握用情态动词should提供建议。
教学准备 1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备本节课的单词卡片和教学挂图。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning/Hello/Good afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/Hello/Good afternoon，teacher. 二、课前准备(Preview)
教师假装生病的样子，声音很低沉地和学生问好，并咳嗽两声，说：“I am sorry，I am ill.I must see a doctor.Where is the doctor？”学生回答后，教师接着问：“What people can we meet in a hospital？”引导学生回答：“Many sick people.” 三、新课呈现(Presentation) Let＇s learn. （1）引出课题。
教师戴上Mike的人物头饰，装出头疼的样子，说：“Hello，everyone.I＇m Mike.I＇m not well now.”引导学生提问：“What＇s the mater，Mike？” （2）教学新词。
①教师拿出一支体温计，介绍说：“This is a thermometer.If I have a fever，it will tell me.I have a fever today.I don＇t feel well.”出示Mike发烧的情景图，教师摸着自己的头，做“have a fever”的动作。问学生：“What should I do？”引导学生回答：“You should go to the hospital./You should see a doctor.” 板书词组：see a doctor 三、新课呈现(Presentation)(续) ②教师请一名学生扮演病人，教师提问：“What＇s the matter？”学生回答：“I＇m ill.I don＇t feel well.”教师继续提问：“It seems you are often ill.”学生回答：“Yes.What should I do？”教师回答：“You should do more exercise.” 板书词组：do more exercise ③教师打一个喷嚏，说：“I feel sick.I have a cold.What should I do？”引导学生回答：You should wear warm clothes. 板书词组：wear warm clothes ④教师装作很生气的样子，说：I am so angry because someone else broke my new car.I can＇t stand it.What should I do？引导学生回答：“You should take a deep breath and count to ten.” 板书词组：take a deep breath count to ten （3）师生用“唱反调”的方法练读新单词和词组。
规则：教师大声读，学生就小声读；
反之，教师小声读，学生就大声读。
（4）播放“Let＇s learn”部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
（5）再次播放录音，全班学生分男女跟录音读。
（6）让学生根据课本上的图片内容，同桌之间分角色表演对话，练习本部分的词汇。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Play card games T：Let＇s play a game.There are five word cards.You need to work in pairs，one describe your trouble and ask for help，the other one give advice.Change your roles in turn. 让学生两人一组进行游戏，教师巡视指导。
最后，请几组学生上讲台表演，提醒学生表演时要注意使用适当的表情和动作。
五、课堂小结(Summary) 1.师生共同总结本课时所学的重点知识。
2.提醒学生要学会关心自己的同学和朋友。
The Fifth Period (B.Read and write) 课时目标 1.能听、说、读、写本课时的重点单词：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。
2.能读懂“Read and write”部分的故事短文并完成短文后面的问题，培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。
3.学习不完全爆破音的发音规则。
重点难点 重点 1.本课时的重点单词：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。
2.能读懂“Read and write”部分的故事短文并完成短文后面的问题，培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。
3.不完全爆破音的发音规则。
难点 1.掌握本课时的重点单词：sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。
2.培养学生的阅读技巧和阅读兴趣。
3.不完全爆破音的发音规则。
教学准备 1.教师准备本课时的教学课件。
2.教师准备教学过程中所需的单词卡片、挂图等。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) Greetings T：Good morning，boys and girls.Nice to see you again. Ss：Good morning，teacher.Nice to see you，too. 二、课前准备(Preview) 播放本单元的歌曲“If you＇re happy，clap your hands”的录音，学生跟唱。然后，全班学生分组比赛唱歌曲，教师评选出“最佳演唱小组”。师生进行对话，如：
T：Do you feel happy？ Ss：Yes，I am. T：Do you feel sad？ Ss：Yes，I am. T：How do you feel sometimes？ Ss：Sometimes I＇m kind of mad.Sometimes I feel bad. 三、新课呈现(Presentation) Read and write （1）
教室出示afraid，happy，angry，sad四个单词卡片，请学生分别说说它们的词义。
（2）
教师出示本部分的教学挂图，与学生进行对话。如：
T：Look at the picture.What can you see in it？ Ss：There is Robin and an ant in it. T：What are they doing？ Ss：I don＇t know. T：Let＇s listen to the tape recording to get the main idea. （3）教室播放本部分的教学录音，学生认真听录音，总结出故事大意，然后请两位学生用问答的形式呈现答案。
S1：What does the story tell us？ S2：We should always be nice to each other. （4）指导学生阅读短文，理出文章的线索，讲解重点语句，帮助学生理解文章大意，引导学生边阅读文章边思考。
①sit“坐”，常作不及物动词用。如：
He is sitting at the desk.他正坐在桌子旁。
②hear和listen to都表示“听”，但hear强调听见了，指声音传进了耳朵；
listen to的意思是集中注意力，尽量听清楚。如：
I can hear you.我能听到你说话。
Listen to me please.请听我说。
三、新课呈现(Presentation)(续) 当谈到听音乐、无线电广播、演讲、讲课等时，要用hear。如：
Did you hear Jack＇s talk on Tuesday？你听了星期二杰克的演讲吗？ 但是可以说：I spent the night listening to records. ③worry是个动词，意为“担心，担忧”，其原形常用于祈使句“Don＇t worry.”中，意为“别担心。”其形容词形式是worried。
④pull与push是两个意义相反的动词。pull表示拉的意思，而push表示推的意思。如：
He pulled the case into his room.他把箱子拉进了他的房间。
Don＇s push，wait your turn to get on the bus.别推，等轮到你再上车。
⑤everyone是一个词，只用来指人，等于everybody，在它后面不能跟介词of；
every one是两个词，既可用来指人，也可用来指物，等于each one，后面可跟介词of。请看下面两个例句：
Everyone of the children likes this game.(误) Every one of the children likes this game.(正) 每个孩子都喜欢这个游戏。
（5）让学生自己读短文，注意朗读的语气和语调。
然后全班齐读课文，纠正朗读中出现的错误。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) 1.Practice (1)多媒体出示教材上的四幅图片，请同学们合上课本，重新给图片排序，并根据图片内容复述故事。学生可以两人一组进行活动，教师巡视指导。然后，指名同学讲故事，看谁讲得最精彩。对于表现突出的同学给予奖励。
(2)请学生快速浏览课本上的四个句子，根据记忆补全单词，完成句子，尽量不翻看前面的文章。同桌互相交换，检查错误。然后教师请一名同学读句子，汇报答案，集体订正。答案：The ant is little. Robin is stuck and worried. The ants are strong.They pull Robin out of the mud. Now everyone is happy. 2.Pronunciation (1)出示本部分的教学挂图并播放录音，让学生仔细听录音，并注意每组单词的发音，感知音标的音与形。
(2)再次播放教学录音，让学生跟录音读单词，并自己总结该字母或字母组合在单词中的发音。
(3)教师讲解不完全爆破的发音规则：
爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍，然后气流冲破阻碍而发出的音。这样的音有6个，即/p/，/b/，/t/，/d/，/k/和/g/。但在某些情况下，发爆破音时，气流不必冲破阻碍，而只是发音器官在口腔中形成阻碍，并稍做停顿，也就是说，做好要发出这个爆破音的准备，但不要发出音来，这样的发音过程叫做“不完全爆破”。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension)(续) /p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/这6个爆破音中的任何两个音素相邻时，前者发不完全爆破音，后者则要完全地、彻底地进行爆破。如：
He has a ba(d) col(d) today. You shoul(d) ta(k)e care of the children.Gla(d) to meet you. 爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/在/tf/，/dv/，/w/，/t/的前面时不完全爆破。如：
Have you rea(d) the book abou(t) tha(t) child？The thir(d) chair is broken. 爆破音/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/在/m/，/n/，/l/，/s/的前面时完全爆破。如：
Goo(d) morning，sir.Goo(d) night. They are very frien(d)ly to us. 五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本节课的重点知识。
The Sixth Period (B. Let＇s check B. Let＇s wrap it up C. Story time) 课时目标 1.通过“Let＇s check”部分的选择练习，考查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2.能完成“Let＇s wrap it up”部分的任务。
3.能了解、读懂“Story time”部分的故事。
4.培养学生综合运用英语的能力。
重点难点 重点 1.复习巩固本单元学过的重点词汇和句型。
2.检测学生的掌握情况。
3.培养学生综合运用英语的能力。
难点 1.复习巩固本单元学过的重点词汇和句型。
2.学会在实际生活中熟练表达自己的喜怒哀乐。
教学准备 1.教师准备录音机和教学录音带。
2.教师准备教学过程中所需的课件、动画、图片、挂图等。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/Hello/Good afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/Hello/Good afternoon，teacher. T：Nice to meet you. Ss：Nice to meet you，too. T：Welcome back to class. 2.请一两名学生上讲台讲述上节课学过的小故事，提醒学生讲故事时要带上适当的表情和动作。
二、课前准备(Preview) 师生一起复习本单元所学的和情绪有关的词汇。教师随意说出单词，学生做出相应的动作和表情。
T：Today I am very happy.I am going to the zoo this weekend.What about you？ 让学生在四人小组内逐个陈述自己的某种情绪以及引起这种情绪的原因。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let＇s check 首先，出示教学挂图，带领学生快速浏览图片和句子，了解任务内容。
然后，教师播放教学录音。
学生仔细听录音，捕捉关键信息，将人物和相对应的信息连线。要求学生独立完成听力练习。
教师指名学生汇报连线结果，全班一起订正答案。
2.Let＇s wrap it up 教师出示表示感官感受的单词卡片：ill，hungry，sorry，warm，sad，cold，bad。
让学生说出其他一些表达感受和情绪的词语，教师板书在黑板上。
教师请一名学生示范对话。
T：How do you feel now？ S1：I don＇t feel well.I＇m sick. T：What＇s wrong with you？ S2：Maybe I have a bad cold. T：Oh，I＇m sorry to hear that.You need to go to the hospital. S1：… 让学生两人一组，依照此对话，谈论彼此目前的感受。
学生练习对话，教师巡视。
最后，请几组学生表演对话。对表现突出的同学，给予奖励。
四、巩固延伸(Consolidation&Extension) Story time （1）介绍故事情景。
T：How do you often spend your weekend？Ss：… T：Do you like spending your weekend with your friends？ Ss：Yes，I do./No，I don＇t. T：Zoom and Zip are good friends.They often spend their weekend together.What happened in this weekend？Do you want to know？Let＇s go and see. （2）教师播放情景动画，帮助学生了解故事内容。
（3）教师播放教学录音，学生跟录音读故事，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
（4）让学生在两人小组内分角色表演对话，提醒学生表演时要配以适当的表情和动作。
五、课堂小结(Summary) 师生一起总结本单元的主要内容。
Recycle 2 课时目标 1.复习第4—6单元的四会单词和“Let＇s talk”中的四会句子，能够熟练地听、说、读、写。
2.复习第4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际情景中熟练使用。
3.能够把第4—6单元所学的语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。
4.通过在具体情景中的语言操练活动，达到能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力的目的。
5.能够通过温习旧知识开拓思维。
重点难点 重点 1.复习第4—6单元的重点词汇和句型，能够在生活实际中灵活运用所学的语言进行交流和解决问题。
2.提升学生的听、说、读、写能力。
难点 1.句型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写。
2.阅读理解篇幅较长的短文。
教学准备 1.教师准备教学课件。
2.教师准备单词卡片及相关的教学挂图。
3.教师准备录音机和本课的录音带。
4.教师准备作为奖励的小礼物。
教学步骤 教学内容 一、课前热身(Warm－up) 1.Greetings T：Good morning/afternoon，boys and girls. Ss：Good morning/afternoon，teacher. T：How are you？ Ss：I＇m fine，thanks.And you？ T：I＇m fine，too. 2.播放本单元的歌曲，学生学唱。通过歌曲，导入新课，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。
二、课前预习(Preview) Free talk 出示下列句型，让学生两两一组进行自由对话，复习学过的知识。
What does your mother do？ How does she go to work？ Where does your partner live？ Do you have a pen pal？ What＇s your partner＇s favourite food？What＇s wrong？ How do you feel？ 三、新课呈现(Presentation) 1.Listening 首先，请学生举手说出自己知道的职业名称，教师将其逐一罗列在黑板上。
鼓励学生谈论每个职业的特点和工作范畴，并流利地汇报自己家庭成员的职业。
然后，教师说：Peter＇s family are going to visit Ken＇s family in another town.Peter＇s father is talking about them.Please listen to the tape recording carefully and write down each person＇s job.Do it individually，do you understand？ 学生回答：“Yes.” 教师播放录音，学生仔细聆听，捕捉关键信息，写出Ken的家庭成员的职业名称。
教师再次播放录音，学生获取重要信息，写出Ken的家庭成员的兴趣爱好。
教师可以再播放一次录音，学生根据录音内容，检测听力效果，全班一起订正答案。
指名学生陈述Ken家里每个成员的工作和兴趣爱好，在检测学生听力水平的同时，检查学生的口语表达能力。
2.Speaking 教师出示课本第67页上面的挂图，让学生仔细看图，说说图上都有谁，他们分别在做什么。
让学生两人一组进行讨论交流，课本上方框中的单词可供参考使用。学生讨论的时候，教师巡视。
然后，教师指名学生汇报讨论结果。
T：What can you see in the picture？ S1：There are some people on the bus in the picture. T：Who are they？ S2：They are Peter＇s family. T：Where are they going？ S3：They are going to Ken＇s home. T：Well.Where is Peter？What is he doing？ S4：Peter is sitting behind his uncle.He is doing word puzzles. T：Look！What is the little boy doing？Who is he？ S5：He is running on the bus.He is Peter＇s cousin. T：What does the woman say？Why does she say that？ S6：She asks the boy to stop running.Because it is dangerous to run on the bus. T：How does she feel？ S7：She feels angry. T：Well done.Now，have a look at the word puzzles in your textbook.Finish it by yourselves.Later，we will check the answers together. 给学生三分钟时间完成字谜表。最后，核对答案。
Answers：1.worried 2.hospital 3.ill 4.police 3.Reading T：As we know ，Peter＇s family is going to visit Ken＇s family.Now，they are at Ken＇s home.Ken＇s father is telling a story to the children.What is the story about？Do you like telling stories？ Ss：Yes. T：OK.Have a fast reading to get the main idea. 三、新课呈现(Presentation)(续) 让学生快速朗读故事，获取故事大意。同时，从文中找出文章后面问题的答案。
教师请一名同学复述故事大意。
然后，指名学生回答问题。
T：How does the fisherman feel after three months？ S1：He feels sad. T：Why？ S2：Because his seeds couldn＇t sprout. T：How does he feel at the end？Why？ S3：He fells happy.Because he got the money for his honesty. T：Which opinion do you agree with？ S4：The second one：People should be honest. 教师播放课文录音，逐句停顿，学生跟读。注意模仿录音中的语气和断句。
4.Writing 让学生两人一组，互相讲述刚学的故事。要求讲清楚故事发生的时间、地点、人物和情节。
学生活动，教师巡视指导。
指名学生讲故事，看谁讲得好。对表述完整且讲得动听的学生给予奖励。
然后，让学生看课本第69页上的表格，根据提示完成表格。
同桌交换课本，互相检查。
最后，全班一起订正答案。
四、课堂小结(Summary) 师生共同总结本节课复习的内容，梳理知识点，查漏补缺。
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