教师姓名 单位名称 填写时间 学科 数学 年级/册 二年级上册 教材版本 部编版 课题名称 第一章第一节：长度单位—认识厘米 难点名称 建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力 难点分析 从知识角度分析为什么难 让学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。思维过程交为复杂，学生容易出错。
从学生角度分析为什么难 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，比较难以理解厘米的概念。
难点教学方法 直观演示法 教学环节 教学过程 导入 在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。通过动画演示引出统一长度单位。
知识讲解 （难点突破）
请小男孩和爸爸用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
通过对比小男孩和爸爸对课桌的测量：小男孩测出是5拃长，爸爸测出是3拃长。
老师：量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？ 因为我和爸爸手的大小不一样。
从而引出尺子 尺子是我们测量长度的工具。
请学生认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
引出：认识厘米 哪些物体的长度大约是1厘米? 老师;同学们想得真好，老师也在生活中发现了一些长度大约是1厘米的物体。我们一起来看看。
课件展示:手指、田字格、图钉 课堂练习 （难点巩固）
小结 这节课主要是让学生认识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达到，但总体上感觉太匆忙。让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。
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