三年级上册语文教学参考计划_0
一、班级情况分析：
班上学生46人。这些学生在二年级学习根底上，主动识字的愿望特别强烈，字词的自学才能较强，并已根本养成良好的写字适应，书写标准、端正。小孩们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流本人的感受和办法。有愿意与人交流的认识，认真听别人讲话，能听明白主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对四周的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连接。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完好习作打下了较好的根底。
二、教材的根本构造：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“材料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材接着以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、绚丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；
第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“兴趣语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。
三、教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确信。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都严密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表如今以下三个方面。
1．强化导语的导学功能。
从本册开场，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是提醒单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好预备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地提醒专题。
2．加强了单元内精读课文与略读课文的联络与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，特别自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文构成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移才能和陶情冶趣的功能。
3、联络单元专题，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目的。
“ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，表达了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践才能。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在开展学生主动探究、团结合作、勇于创新的认识和才能上发挥重要作用。
（三）改良课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1．改良课文的导学系统。
灵敏地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出考虑的咨询题，引导学生读书、考虑，逐步悟到读书时应在什么地点想，想什么，怎么样想，养成良好的阅读适应。
2．改良课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出咨询题，引导学生读书、考虑、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理开展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出考虑练习内容的表达方式，采纳了以鼓舞的口吻引导学生自主学习的第一人称表达方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”如此一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，鼓舞学生认真朗读课文。
3、采纳多种方式引导学生积累语言。
本册教材采纳了多种方式引导学生学习和积累语言，且较好地表达了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，表达对积累词语的注重。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
4．严密联络学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益加强。顺应学生心理开展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联络，增加学生练笔的时机。
“小练笔”以学生自主练习为主，老师能够鼓舞他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
（四）改良“语文园地”的方式，丰富“语文园地”的内容。
为了更好地表达整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提早。并增设“兴趣语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，由往常的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“兴趣语文”“宽带网”这四项穿插安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
5．丰富语文园地的内容和方式，增设“兴趣语文”“成语故事”两个栏目。
四、学习目的
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；
理解祖国绚丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；
认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；
学习革命领袖、科学家的优秀质量；
遭到关爱别人、助人为乐的思想品德教育；
在开展语言才能的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、擅长考虑的才能。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识XX个字，会写1300个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字才能。开场练惯用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．接着学习默读，学习对课文中不理解的地点提出疑咨询。
6．学习联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开场学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10．初步培养读书看报的适应，珍藏并与同学交流图书材料。课外阅读总量不少于10万字。
11．开场练习习作。不拘方式地写出见闻、感受和想象。愿意将本人的习作读给人听，与别人分享习作的欢乐。
12．讲述故事努力做到详细生动，用语言打动别人；
讲述见闻努力做到清晰明白，能说出本人的感受和办法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达本人的观察所得。
五、工作中的详细措施：
1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素养教育的轨道上来，建立语文素养教育的目的体系。
2、要十分注重汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经历中汲取养分，注重语文的积累。
3、树立面向全体联络实际的大语文教育观。注重学法明白，培养自学才能。
4、注重对后进生的优先照顾，主要是课堂提咨询优先，作业修改优先。
5、老师本人加强学习，努力提高本身素养，从而提教学质量。
6、 在课堂教学中努力营建一种宽松和谐的气氛，让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养中年级良好的读书与习作适应。
六、教学时间安排：
本学期从XX年9月1日至XX年1月1日，其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元，详细分配如下：
第一单元１５～１７课时 第五单元１５～１８课时 第二单元１３～１５课时 第六单元１４～１６课时 第三单元１５～１８课时 第七单元１５～１８课时 第四单元１５～１８课时 第八单元１５～１８课时 XX年8月30日
本文来源：https://www.windowchina.cn/fanwendaquan/gongwenfanwen/61232.html